Общая характеристика учебной деятельности

Психология учебной деятельности

Лекция №2

Методы

Методы те же, что и во всей психологии. Их специфика в педагогической психологии:

Наблюдение: наиболее доступный учителю метод. Должно производиться в естественных условиях обучения и воспитания. Изучение ученика должно строиться на строго объективном материале. Наблюдать надо в динамике, т.е. на протяжении какого-то времени.

Вспомогательные методы: Психолог должен использовать все: опрос, интервью, анкетирование.

Метод беседы в школе в наибольшей степени используется в школе. Он позволяет быстро и оперативно получить информацию, должен проводиться с соблюдением специальных условий. Его недостаток: изучается не объективный факт, а лишь мнение ребенка о событии.

Метод изучения документов: используется широко. Это любая информация, зафиксированная в любом виде.

Изучение продуктов творческой деятельности (сочинения, рисунки, стихи и мн.др..

Стандартизированные тесты.

1) Общая характеристика учебной деятельности

2) Структура учебной деятельности

3) Способы развития познавательного интереса и критерии его сформированности

Для развития умственной активности используются различные методы: усовершенствование учебных программ и т.д. Но многие ученики все же не умеют учиться даже в старших классах.

Основная цель учения – в подготовке к будущей самостоятельной деятельности. Основное средство – это усвоение обобщенных результатов того, что создано человечеством. Процесс учения протекает не стихийно: учитель владеет запасом знаний, который нельзя просто так «переложить» в голову ученика. Учение имеет место там, где действия человека основываются на осознанной цели усвоить ЗУН, формы поведения, и это значит, что это специфически человеческая деятельность.

Учение – это субъективная деятельность, преобразующая собственно значимое содержание знаний, общее для всех, в личностное образование. Происходит персонификация знания, которое становится достоянием ученика как субъекта учения.

В отечественной и зарубежной психологии используется также понятие «учебная деятельность». Чаще всего считается, что понятия «учение» и «учебная деятельность» одинаковы по значению, но не всегда.

В содержание понятия «учебная деятельность» входит не только учение как процесс и результат, но и структурная организация этого процесса, а самое главное – субъектность учения.

Разница между этими двумя понятиями состоит в том, что учение – это субъективная деятельность ученика, а учебная деятельность – это организованная деятельность в школе.

Дата добавления: 2014-01-20