Мотивация и деятельность

Мотивация учебной деятельности

Критерии сформированности познавательного интереса

Способы развития познавательного интереса и критерии его сформированности

Оценка

Контроль

Учебные действия

Учебные действия начинаются с того момента, когда выделен образец. Ребенок воспроизводит действия образца. Учителю необходимо детально показывать необходимые действия. Действия могут быть:

общие (умение читать, писать и т.д.)

специфические (необходимые для данной задачи)

общелогические (анализа, синтеза, конкретизации, обобщения и т.д.)

Ребенок должен соотнести свои собственные действия с заданными образцами. Очень важно, чтобы контроль возвращал ученика к образцу, после чего ученик вносит коррективы, если надо.

Очень важно, чтобы у учащихся формировался самоконтроль.

Виды самоконтроля:

1) Прогнозирующий

2) Пошаговый

3) Итоговый

Благодаря оценке ребенок уточняет, решена ли учебная задача и овладел ли он требуемым способом действия.

По мере формирования самоконтроля функция оценки может переходить к ученику.

Пути формирования адекватной самооценки учебной деятельности:

· Выявление целей и задач

· Подведение итогов

· Объяснение ученика требований к их работе, знанию и умению

· Развернутая характеристика устных ответов

· Небольшие письменные рецензии

· Непосредственное требование самооценки

1) Новизна, содержательность материала

2) Раскрытие значимости знаний

3) Наглядность

4) Занимательность

5) Эмоциональность

6) Эмоциональность

7) Сравнение и аналогии

8) Эффект парадокса, удивление

9) Учебные дискуссии, познавательные игры

10) Использование компьютеры

1) Заинтересованность новым материалом, фактами

2) Занятия по предмету в свободное время

3) Выбор заданий разнообразного характера

4) Выполнение необязательных заданий

5) Высокое качество знаний

6) Отрицательная реакция на перерыв познавательной деятельности

1- Мотивация и деятельность

2- Классификация мотивов учения

3- Возрастные особенности мотивации учения

4- Формирование внутренней мотивации учения

5- Методы изучения мотивации учения

Мотивацию можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его активность и направленность.

Каузальная атрибуция: причинное объяснение его поступков. Она представляет собой мотивированный процесс, направленный на осмысление полученной информации о поведении человека, выяснении причин тех или иных его поступков.

В психологии создана и детально разработана теория мотивации различных видов деятельности на достижение успеха, которая проявляется в различной деятельности человека в целом и ученика в частности. У человеческой деятельности проявляется 2 мотива:

1) Мотив достижения успеха.

2) Мотив избегания неудачи

Эти мотивы могут различаться тем, что первые в своей деятельности ставят цель, которая и олицетворяет для них успех. Вторые – их цель не в достижении успеха, а в избегании неудач. При объяснении своих успехов и неудач первые приписывают успех своим способностям, а вторые – для них успех является случайным.

Дата добавления: 2014-01-20