Изучение натурального ряда чисел

После того, как все числа до десяти будут изучены, следует приступить к рассмотрению натурального ряда чисел. Каждо­му ребенку предлагается положить по порядку карточки с цифрами, от меньшего числа к большему числу от 1 до 10. Потом дается задание около каждой карточки выложить столько квадратов, сколько показывает число. Все квадраты в каждом обозначенном числом множестве должны быть оди­накового цвета, кроме последнего, т. к. он показывает, что мно­жество увеличилось на один. В процессе практической рабо­ты даются указания: «Около карточки с цифрой 1 положите столько квадратов, столько обозначает число один, около кар­точки с цифрой 2 положите сколько квадратов, сколько в пре­дыдущем числе, и добавьте еще один другого цвета, и т. д. (рис. 2).

При работе с готовой наглядностью нужно, чтобы ребенок рассказал, какие перед ним числа, и посчитал, сколько квадратиков нарисовано около каждого числа. Внимание детей обращается на то, что все числа увеличиваются и уменьшаются на один. Такая ра­бота обобщает и систематизирует уже имеющиеся у ребенка знания. Опираясь на такую наглядность, дети отвечают на воп­росы и выполняют задания:

• Посчитайте от одного до десяти.

• Посчитайте от десяти до одного.

• Посчитайте от двух до шести (задаются любые границы счета). Такое задание необходимо для развития навыка самоконтроля.

• Посчитайте от семи до четырех.

• Какое самое маленькое число? Какое здесь самое большое число? Какие числа больше, чем «пять»?

• Какие числа меньше, чем «четыре»?

• Назови соседей числа семь. Какой меньший сосед? Какой больший сосед?

• Как из числа семь сделать шесть?

• Как из числа семь сделать восемь?

• Какое число стоит между числом три и пять?

• Какие числа стоят между числами четыре и девять?

• Какое число больше, чем пять, но меньше, чем семь?

Выполнять задания необходимо с опорой на числовой ряд. Не обязательно, чтобы дети выполняли все указанные задания на одном занятии. Главное, чтобы подобные упражнения вы­полнялись регулярно. Системный подход в изучении чисел позволяет добиться понимания их закономерного расположе­ния в числовом ряду, зависимостей и отношений между ними.

При изучении натурального ряда чисел дошкольники ис­пользуют уже знакомые им слова и выражения. Постоянное проговаривание однотипных грамматических конструкций помогает автоматизировать звукопроизношение. Модельный, наглядный характер обучения делает доступным осознанное употребление в речи математических высказываний.

Наиболее сложным является грамотное употребление предлогов и согласование слов, поэтому воспитатель должен всегда давать детям правильный образец ответа, проговари­вать его медленно и четко, выделяя голосом значимые слова, предлоги, немного нараспев произносить окончания существи­тельных и числительных.

Дата добавления: 2014-01-20