Вопросы для обсуждения. Занятие 9. Модели специальной психологической помощи

План

Занятие 9. Модели специальной психологической помощи

Занятие 7. Отклоняющееся развитие

Понятие о нормах развития

Цель: проанализировать различные варианты нормы развития; рассмотреть основные закономерности психологического развития.

План

1. Нормы развития:

а) среднестатистическая;

б) функциональная;

в) социокультурная;

г) социально-психологическая;

д) идеальная.

2. Основные закономерности психического развития.

Практическое задание

Законспектировать: Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 2004. – Гл. II.

Цель: проанализировать критерии отклоняющегося развития и типы нарушений психического развития.

1. Закономерности отклоняющегося развития.

2. Нарушения психического развития (дизонтогения):

а) психическое недоразвитие;

б) поврежденное развитие;

в) искаженное развитие;

г) задержанное развитие;

д) дефицитарное развитие;

е) дисгармоническое развитие.

Практическое задание

1. Составление тематического тезауруса (основные понятия): дефект; первичный дефект и вторичные отклонения; структура дефекта; дизонтогения; типы нарушений психического развития: психическое недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоноическое психическое развитие; категории детей с проблемами в развитии: дети с нарушениями слуха; дети с нарушениями зрения; дети с нарушениями интеллекта; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с тяжёлыми нарушениями речи; дети с комплексными (комбинированными) дефектами; эндогенные и экзогенные причины аномального развития.

2. Законспектировать: Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 2004. – Гл. III.

Занятие 8. Основные направления деятельности специального психолога в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

Цель: проанализировать деятельность специального психолога по вертикальной и горизонтальной структуре образования.

План

Деятельность психолога в вертикальной структуре специального образования.

Основные направления работы специального психолога в горизонтальной структуре специального образования (с I по VШ вид).

Практическое задание

Законспектировать: Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Под ред. Л.М.Шипициной. – СПб., 1997. – С.147-162.

Цель: проанализировать структуру психической помощи лицам с отклонениями в развитии.

1. Модель «прямой» психологической помощи.

2. Модель «непрямой» психологической помощи.

3. Направления деятельности психолога в сопровождении лиц с нарушениями развития в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях:

- психопрофилактическая работа;

- психодиагностическая работа;

- развивающая и психокоррекционная работа;

- консультативная работа.

1. Психологические факторы этических норм в сфере оказания профессиональной помощи лицам с ограниченными возможностями.

2. Специфика этических требований к психологу.

3. Приоритетные задачи ближайшего будущего в области системы специальной комплексной помощи детям с отклонениями в развитии.

Практическое задание

1. Составление тематического тезауруса (основные понятия): педагогическая модель, диагностическая модель, социальная модель, медицинская модель, психологическая модель.

2. Составьте схему структуры психологической помощи детям с отклонениями в развитии, проанализировав главы учебных пособий, предложенных к практическому занятию.

Дата добавления: 2014-01-20