Дифференциация становления личности в онтогенезе

Период	Стадии	Основные потребности	Ведущая деятельность	Кризисы становления

Дошкольное детство	Младенчество (0 -1 год)	Физиологические потребности, потребность в эмоционально-телесном контакте	Общение со взрослыми	Кризис новорожденности
	Раннее детство (1 -3 года)	Потребность в овладении предметным миром и ориентировке в нем	Предметно- манипулятивная деятельность	Кризис первого года жизни
	Дошкольный возраст (3 -6 лет)	Потребность в ролевом общении	Игра	Кризис трех лет
Школьный возраст	Младший школьный возраст (7 -10 лет)	Познавательная потребность, потребность в поощрении со стороны учителя	Учение	Кризис семи лет
	Подростничество (11 -14 лет)	Потребность стать взрослым, потребность в нравственном самоопределении	Дифференцированная учеба	Подростковый кризис
	Ранняя юность (14 – 18 лет)	Потребность в самоутверждении, профессиональном самоопределении, в общении с лицами противоположного пола	Учебно – профессиональная деятельность	Кризис юношеских ожидани, кризис идентичности
Ранняя взрослость	Юность (18 -23 года)	Потребность в социальном и профессиональном самоопределении, в самостоятельности	Профессионально – трудовая деятельность	Кризис профессиональных экспектаций
Взрослость	Молодость (24 – 27 лет)	Потребность в социальной и профессиональной активности	Нормативно одобряемая профессиональная деятельность	Кризис юношеских надежд
	Зрелость (28 – 60 лет)	Потребность в самореализации	Индивидуальная и творческая профессиональная деятельность	Кризис нереализованных возможностей
Старость	Пожилой возраст (60 -75 лет)	Потребности в признании, в бессмертии, психофизиологические потребности	Социально одобряемая деятельность	Кризис осознания смысла жизни
	Старчество (76 – 90 лет)	Потребность в общении, заботе, психофизиологические потребности	Домоводство, личная гигиена	Кризис ухода из жизни
	Долгожительство (более 90 лет)	Психофизиологические потребности	Домоводство, личная гигиена	___________

1. Понятие развитие является междисциплинарным понятием, однако детально разработано в психологии. Качественные характеристики развития зависят от природных задатков, элементов внешнего окружения и активности самой личности.

2. Развитие психики подчиняется универсальным законам – необратимости, прогресса/регресса, неравномерности, сохранения предыдущего в новом, зигзагообразности.

3. Развитие личности возможно разделить на периоды на основании специфики социальной ситуации развития, ведущей деятельности и психологических новообразований. Периодизация становления личности в онтогенезе по единому психологическому критерию не оправдана.

4. Наиболее детально в психологии разработана периодизация развития в детском возрасте, однако, однозначного понимания не выработано. Периодизация развития взрослого еще менее разработана.

5. Периодизация становления личности охватывает всю жизнь человека – от рождения до старости. Своеобразие периода определяют личностно-образующие факторы развития, к которым относятся природная среда, биогенетические особенности, социогенетические условия, собственная активность личности, судьбоносные знаковые события.