Организационно-педагогическая модель профессионально-педагогического образования

Идея	Конкретизирую­щий идею принцип	Условия реализации принципов
1.Гуманизация ппо*	1.1. Гуманита­ризация*	1.1.1. Этическое обучение и воспитание* 1.1.2. Эстетическое обучение и воспитание* 1.1.3. Экономическое обучение и воспитание* 1.1.4. Экологическое обучение и воспитание* 1.1.5. Правовое обучение и воспитание*
1.2. Фундаментализация*	1.2.1. Усиление общеобразовательного и тео­ретического профессионального фундамента (общеобразовательная подготовка)* 1.2.2. Политехнизация подготовки (общеот­раслевая подготовка)* 1.2.3. Расширение функционального профиля (специальная подготовка)* 1.2.4. Переход на подготовку по профессиям широкого профиля («рабочая» или производ­ственная подготовка)* 1.2.5. Развитие научного потенциала системы ППО (научно-исследовательская подготовка)* 1.2.6. Обеспечение методологической подго­товки специалистов (методологическая подго­товка)* 1.2.7. Трансформация системы ППО в направ­лении высшего образования (структура орга­низации содержания подготовки)*
1.3. Деятельностная направлен­ность*	1.3.1. Построение системы знаний, опреде­ляющих профессионально-педагогическую деятельностную направленность, и расшире­ние их применения в практической деятельно­сти студентов в процессе обучения с учетом потребностей и ценностных ориентации каж­дого обучающегося (знания, определяющие деятельностную направленность)* 1.3.2. Формирование умений на продуктив­ном, творческом уровне интегративной про­фессионально-педагогической деятельности (умения творческой профессиональной дея­тельности)*
2. Демократизация ППО	2.1. Самооргани­зация образова­тельной деятель­ности (внутривузовское управле­ние)	2.1.1. Развитие самоуправления, самообразо­вания и самообучения субъектов образова­тельного процесса всех уровней
2.2. Обществен­но-государствен­ное управление ППО (надвузовское управление)	2.2.1. Развитие разнообразных механизмов финансирования (финансирование)* 2.2.2. Расширение механизмов общественного управления (руководство)* 2.2.3. Введение механизмов управления каче­ством (контроль)*
З.Непрерывность ППО	3.1. Соответствие содержания эта­пов непрерывно­го ППО основ­ным стадиям профессионального становления лич­ности педагога профессионального образования (состав содержа­ния образования)	3.1.1. Формирование и реализация содержания ППО в виде отдельных основных (базовых) профессионально-образовательных программ (основное содержание образования) 3.1.2. Введение образовательных программ доподготовки и переподготовки специалистов ППО (дополнительное содержание образования) 3.1.3. Создание технологий «стыковки» со­держания образовательных программ разных специальностей (специализаций), уровней и ступеней (интегрирование содержания обра­зования)
3.2. Преемствен­ность образова­тельных про­грамм (структура и структурные связи содержания образования)	3.2.1. Сквозная стандартизация профессио­нальных образовательных программ (сквозные учебные планы)
3.3. Разнообразие образовательных структур (орга­низация содер­жания образова­ния)	3.3.1. Развитие многоуровневой структуры системы непрерывного ППО (соотношение: одно образовательное учреждение - один уровень профессионально-образовательных программ) 3.3.2. Развитие системы интегрированных профессионально-педагогических образова­тельных учреждений (соотношение: одно об­разовательное учреждение - многоуровневые, многопрофильные, многофункциональные профессионально-образовательные программы)
3.4. Развертыва­ние опережаю­щего профессио­нального образо­вания (примене­ние содержания образования)	3.4.1. Обеспечение постоянного прироста и развития достаточного минимума знания (раз­витие знаний)* 3.4.2. Развитие умений пользоваться знаниями в инновационном режиме (развитие умений)

Примечание. Звездочкой обозначены направления и предметы исследования, раз­рабатываемые в отечественной педагогике, содержание остальных позиций является пре­рогативой автора. Все последующие разделы монографии посвящены разрабатываемой нами части организационно-педагогической модели профессионально-педагогического образования и исследованиям, развивающим идеи его демократизации и непрерывности на теоретическом и методическом уровнях, а также в опытно-поисковых разработках.

Дата добавления: 2014-01-20