Обосновал теорию предложения труда

Начало - независимое открытие в 70-х гг. XIX в. К. Менгером (Австрия), У. Ст. Джевонсом (Англия) и Л. Вальрасом (Швейцария) принципа снижающейся предельной полезности.

Предельный анализ - предельные (marginal) величины, характеризующие дополнительное единичное или бесконечно малое приращение благ, доходов, трудовых усилий и т.д..

7. Математизация – трактовка экономических проблем как задачи на оптимум и применение дифференциального исчисления.

Маржиналистская революция:

Ранний маржинализм (70–80 гг. XIX в.): австрийская, английская и лозаннская школы.

Этап субъективного направления: разработана альтернативная теория стоимости – теория предельной полезности (в противовес затратной теории стоимости классиков). Ценность и цена выступали как чисто субъективные и психологические категории, определяемые с позиций конкретного потребителя.

Поздний маржинализм (90 гг. XIX в.): идеи А. Маршалла, Дж. Б. Кларка, В. Парето – неоклассицизм:

• отказ от субъективного и психологического подхода, переход к одновременному изучению потребления (спроса) и производства (предложения), не выделяя одной из сторон ценообразования и не противопоставляя их друг другу;

• создание двухкритериальной теории стоимости, базирующейся на одновременном соизмерении предельных издержек и предельной полезности,

• разработаны проблемы распределения дохода в категориях предельного анализа.

5.1. Австрийская школа: К. Менгер (1840–1921), Э. Бем-Баверк (1851–1919) и Ф. Визер (1851–1926).

Основные положения:

1. Монистический субъективизм – стремление вывести экономические категории из предпочтений и ожиданий экономического субъекта.
2. Методологический индивидуализм -против любого аг-регирования, все события рассматриваются как равнодействующая индивидуальных предпочтений и решений.
3. Отсутствие математических методов исследования и геометрических иллюстраций - стремление к более реалистичному отражению действительности.
4. Отсутствие развитых идей равновесия.
5. Важная роль отведена фактору времени.

5.2. Английская школа: У. С. Джевонс (1835–1882)

Основной труд: «Теория политической экономии» (1871)

Основные положения:

1. Применил термин «экономикс».
2. Главная проблема - максимизации удовольствия.
3. Ввел понятия:

• положительной полезности -связанной с потреблением благ

• отрицательной полезности - возникающей в результате трудовых усилий по созданию благ («тяготы» труда);

Основной труд: «Теория политической экономии» (1871)

Основные положения:

3. Вывел уравнение обмена: отношение, в котором обмениваются два каких-либо продукта, обратно пропорционально отношению предельных полезностей количеств продуктов, потребляемых после обмена.

5.3. Лозаннская школа: Леон Вальрас (1834–1910)

Отличительные особенности лозаннской школы:

1. Математика - из средства иллюстрации в способ выражения экономических взаимосвязей. Экономические закономерности - в виде математических функций, переменными выступали экономические показатели (цены, количества товаров и факторов производства и др.).
2. В отличие от австрийской школы интересовала не природа цены (полезность как ее основа), а закономерности установления обменных пропорций в результате взаимодействия спроса и предложения.
3. Впервые в рамках маржинализма была поставлена проблема соотношения эффективности и справедливости.

Основные труды:

1. «Элементы чистой политической экономии, или теория общественного богатства» в двух частях (1874, 1877) –исследованию проблемы общего экономического равновесия;
2. «Очерки социальной экономии, Теория распределения общественного богатства» (1896) – роль государства, частной собственности и налоги;
3. «Очерки прикладной политической экономии. Теория производства общественного богатства» (1898) –проблема денежного обращения и финансов.

Автор теории общего экономического равновесия

5.3. Лозаннская школа:

Вильфредо Парето (1848–1923)

Основные труды:

1. «Курс политической экономии» (1896–1897);
2. «Социалистические системы» (1902);
3. «Трактат общей социологии» (1916).

Дата добавления: 2014-01-20