Широко используют графики, схемы, экономико-математические модели не столько в качестве иллюстративного материала, сколько как инструмент теоретического анализа

Неоклассики занимаются различными проблемами. Имеются особенности в используемых методах, под-ходах к анализу экономической действительности. (Классики - более однородны по взглядам и выводам, разделяемым основными представителями).

Необходимость государственного вмешательства (лассики - полное невмешательство), но оно должно быть ограниченным. Государство - условия для хозяйственной деятельности. Рыночный механизм конкуренции способен обеспечить сбалансированный рост, равновесие между спросом и предложением.

Альтернатива - кардиналистская (количественная) теория полезности.

В определении предельной полезности

Стоял у истоков ординалистского подхода

Ординализм: предпочтения индивидуума относительно предлагаемых к выбору альтернатив не могут измеряться количественно, а только сравниваться. Невозможно измерить предельную полезность, так как потребитель измеряет не полезность отдельных благ, их благ. Возможности измерения поддаётся порядок предпочтения наборов благ.

Основные положения (вклад в ординализм):

1. Признал невозможность измерения полезности и межличностного сопоставления полезностей;
2. Единственный способ выявления индивидуальных полезностей - шкала предпочтений (заменить понятие ценности «предпочтение», имеющим не количествен-ный, а порядковый смысл);
3. Предложил сопоставлять предпочтения наборов благ (выбор потребителя - в зависимости от количества данного блага и количества всех других ресурсов);
4. Ввел инструменты анализа: кривые безразличия (каждая точка соответствует комбинации двух благ, суммарная полезность которых одинакова во всех точках), «карта кривых безразличия», «коробка Эджуорта» и т. д.

5.4. Кембриджская школа (Англия):

Альфред Маршалл (1842–1924

Основной труд:

«Принципы экономикс» (1890) в трех томах (в русском переводе «Принципы политической экономии»).

Все три тома охватывают главные проблемы экономической школы и сформировали новый подход - «неоклассическая школа».

5.4. Кембриджская школа (Англия):

Отличия неоклассической школы от классической:

1. В центре исследования - законы ценообразования, анализ взаимосвязей спроса и предложения. С дискуссий о стоимости к изучению условий и факторов формирования цены, ее составляющих (классики главное внимание - теории стоимости).
2. А. Маршалл предложил «компромиссную» теорию цены, переработав и соединив концепцию Рикардо и концепцию Бем-Баверка (трудовую теорию стоимости и теорию предельной полезности). Создал двухфакторную теорию цены (анализ взаимных связей спроса (полезности) и предложения (затрат))..

5.5. Американская школа:

Джон Бейтс Кларк (1848–1939)

Основные труды:

1. «Распределение богатства» (1888);

2. «Философия богатства» (1886);

3. «Контроль над трестами» (1901);

4. «Очерки экономической теории» (1924).

Распространил принцип предельных величин на сферу производства и использовал его для решения проблемы распределения «общественного дохода».

Исследования Кларка:

1. Закон убывающей полезности. Для общества важна оценка наименьшей (предельной) полезности определенных предметов. Появились представление о некоей «обществен-ной» предельной полезности, зависящей от цены и оказывающейся спросом.
2. Принцип убывающей предельной производительности. Каждый фактор производства – труд и капитал (земля - разновидность капитальных благ) – имеет специфическую производительность. Для ценообразования важны предельные единицы каждого фактора. Считает универсальным законом экономики (распространил известный со времен Мальтуса закон убывающего плодородия почв на другие факторы производства – труд и капитал).

Дата добавления: 2014-01-20