Понятие о воспитательной системе школы

Вопрос №17

Понятие о воспитательной системе школы

1. Развитие воспитательной системы школы
2. Методика создания воспитательной системы школы
3. Критерии развитости воспитательной системы школы

.

Воспитательная система как педагогический феномен изучается наукой с начала 70-х гг. Сегодня создана целостная концепция воспитательной системы. Среди ее авторов Л.И.Новикова, В.А.Караковский, А.М.Сидоркин, Н.Л.Селиванова и др.

Главный признак системы - ее упорядоченность. Но упорядоченность может иметь различные основания: не только цели гуманистического развития личности ребенка, но и соблюдение требований, формальных правил, внешнего административного порядка и т.д.

Воспитательная система школы - социально-педагогический объект, упорядоченный не только относительно собственно педагогических целей, связанных с воспитанием ребенка, но и целей самого ребенка, связанных с удовлетворением актуальных потребностей личности; и эти цели сориентированы.

Воспитательная система создается усилиями всех субъектов педагогической деятельности (прежде всего педагогов, учащихся и их родителей).

Воспитательная система в школе нужна для создания условий эффективной реализации воспитательных целей; в гуманистической воспитательной системе более благоприятных возможностей для развития личности ребенка, и личности педагога.

Воспитательная система школы включает в себя следующие элементы: цели, определяющие сущность системы; субъекты, реализующие эти цели; деятельность, в которой реализуются цели; связи и отношения, которые образуются и формируются в процессе этой деятельности; среду, окружающую школу и вступающую во взаимодействие с нею; управление воспитательной системой.

Создание целостной воспитательной системы, по сути, есть процесс гармонизации учебной и внеучебной деятельности школьников.

Среди разнообразных видов деятельности в воспитательной системе можно выделить те, которые являются системообразующими. Таких видов деятельности может быть один, два и даже три.

Системообразующей деятельность становится, если в ее организации испытывают потребность все субъекты педагогической деятельности и если она связывает в целостный педагогический процесс учебную и внеучебную работу.

Содержание системообразующих видов деятельности определяет тип воспитательной системы. Так, в воспитательных системах школ-лицеев, гимназий познавательная деятельность может быть единственнным системообразующим видом, в школе-клубе системообразующих видов деятельности два: познавательная и клубная, в школе и т.д.

Тип воспитательной системы зависит также от типа школы, ее месторасположения, количества учащихся, опыта работы педагогического коллектива, традиций и т.д.

Дата добавления: 2014-01-20