Вопрос №1: Сущность процесса обучения

Процесс обучения включает в себя разнообразные связи и отношения, факторов различного порядка и природы.

В соответствии с этим при определении понятия обучение необходимо указать на его признаки:

1. Двусторонний характер (обучение не только деятельность педагога, но и деятельность учащегося);

2. Специальная планомерная организация процесса обучения;

3. Руководящая функция учителя (учитель управляет развитием и воспитанием учащихся);

4. Соответствие обучение закономерностям возрастного развития учащихся.

В педагогике существует специальная отрасль, которая изучает процесс обучения – дидактика.

Дидактика – это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, а также достигнутых результатов. Дидактика включает 3 основных категории:

1. Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации целей и образовательных задач, а также обеспечение информированности и воспитания;

2. Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога и учащегося, направленное на достижение образовательных целей;

3. Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, представлений и приобретенного опыта возникают новые формы поведения.

Деятельность педагога включает:

1) Разъяснения учащимся целей и задач обучения;

2) Ознакомление учащихся с новыми знаниями;

3) Управление процессом приобретения знаний;

4) Управление процесса перехода от теории к практике;

5) Организация исследовательской деятельности учащихся;

6) Проверка и оценка изменений в познавательной сфере учащихся.

Деятельность учащегося включает:

1) Создание мотивации изучения;

2) Восприятие новых знаний, умений и навыков;

3) Систематизация и обобщение имающихся знаний;

4) Понимание причинно следственных связей;

5) Реализация практической деятельности по самостоятельному решению образовательных задач;

6) Самоконтроль и самодиагностика достижений.

Факторы реализации процесса обучения:

1. Динамичность – обучение и образование всегда должно соответствовать времени его реализации. Любая программа должна модернизироваться в зависимости от появления новых знаний;

2. Целенаправленность – подчеркивание ориентации на результат;

3. Целесообразность – обучение решает задачу применения знаний, умения и навыков в жизни и практической деятельности;

4. Перманентность – единство всех ступеней образования с выраженной приемльственностью навыков учебной работы;

5. Контроль;

6. Продуктивность – данное качество раскрывает интенсивность процесса обучения и характеризует качество и количество производимого продукта;

7. Комплексность – отражает то, что в процессе обучения взаимодействуют все сферы личности и решаются взаимосвязанные задачи.

Дата добавления: 2014-01-11