Лекция 2. Классификация педагогических технологий

Классификация педагогических технологий

Основные методологические требования к педагогическим технологиям

Любая педагогическая технология должна удовлетворять» основным методологическим требованиям:

Концептуальность. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

Системность. Педагогическая технология должна обладать все ми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всего частей, целостностью.

Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами целью коррекции результатов.

Эффективность - Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективны ми по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами

В специальной литературе представлены несколько классифи­каций педагогических технологий - В.Г. Гульчевской, В.П. Беспалько, ВТ. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г.К. Селевко (рис. I). Ниже приводится краткое описание классификационных групп, составленное автором системы.

• По уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии.

• По философской основе: материалистические и идеалистичес­кие, диалектические и метафизические, научные (сциентистские) и религиозные, гуманистические и антигуманные, антропософские и теософские, прагматические и экзистенциалистские, свободного воспитания и принуждения и другие разновидности.

• По ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистические технологии. Сегодня общепринято, что личность есть результат совокупного влияния биогенных, социогенных и психогенных факторов, но конкретная технология может учитывать или делать ставку на какой-либо из них, считать его основным.

В принципе не существует таких монотехнологий, которые использовали бы только один какой-либо единственный фактор, метод. принцип — педагогическая технология всегда комплексна.

Вопросы для самоконтроля.

1. Дайте определение понятия «педагогическая технология».

2. Перечислите уровни соотнесения педагогических технологий с практикой.

3.Пречислите основные методологические требования к педагогическим технологиям.

Тема: Технологии личностно- ориентированного образования.

Вопросы:

Дата добавления: 2014-01-14