Методологические основы дистанционного обучения

Методологическими основами организации дистанционного обу­чения являются:

• гуманистическая направленность и обращенность обучения и образовательного процесса в целом к человеку, в создании максимально благоприятных условий для овладения обучающимися на­копленного социального опыта;

• открытость и индивидуальный подход в процессе организации и осуществления учебного процесса;

• централизованная структура системы ДО, состоящая из Цен­тра на базе ведущего вуза и территориально удаленных учебно-консультационных пунктов;

• организация процесса дистанционного обучения как чередую­щихся интервалов обучения, последний из которых преобладает во всех случаях;

• прикрепление к слушателю преподавателя-консультанта (тью­тора), соединяющего в себе качества преподавателя, консультанта и менеджера;

• организация общения слушателей между собой и с преподава­телем как очно, так и дистанционно с помощью различных ин­формационно-коммуникативных средств в зависимости от техни­ческого обеспечения процесса ДО и возможностей слушателей.

Дистанционное обучение от традиционных форм обучения от­личают следующие характерные черты:

• Гибкость. Возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины.

• Модульность. Возможность из набора независимых учебных курсов — модулей формировать учебный план, отвечающий инди­видуальным или групповым потребностям.

• Параллельность. Параллельное с профессиональной деятель­ностью обучение, т. е. без отрыва от производства.

• Охват. Одновременное обращение ко многим источникам учеб­ной информации (электронным библиотекам, банкам данных, ба­зам знаний и т.д.) большого количества обучающихся. Общение через сети связи друг с другом и с преподавателями.

• Экономичность. Эффективное использование учебных пло­щадей, технических средств, транспортных средств, концентриро­ванное и унифицированное представление учебной информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку специалистов.

• Технологичность. Использование в образовательном процес­се новейших достижений информационных и телекоммуникаци­онных технологий, способствующих продвижению человека в ми­ровое постиндустриальное информационное пространство.

• Социальное равноправие. Равные возможности получения об­разования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

• Интернациональность. Экспорт и импорт мировых достиже­ний на рынке образовательных услуг.

Дата добавления: 2014-01-14