VI. Образовательные технологии

Практические занятия

№ модуля дисциплины	№ Темы	Тематика практических занятий и технология проведения	Трудоемкость (час)
1.	1.1.	Что изучает историческая наука? (групповое обсуждение, тестирование).
1.2.	Образование и развитие Древнерусского государства (групповое обсуждение, тестирование).
1.3	Русь Московская: образование и развитие единого государства в ХIV – ХVI вв. (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
1.4	Становление самодержавия в России в XVI-XVII вв. (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
2.	2.1.	XVIII век – век политической и социальной модернизации России. (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
2.2.	Политика общественных преобразований в России в XIX веке (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.	3.1.	Революции в России: причины, движущие силы, ход, социально-политические и социально-экономические последствия (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий
3.2.	Социально-экономическое и политическое развитие страны в 1917-1939 гг. (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.3.	СССР во Второй мировой войне (1939 - 1945 гг.) (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.4.	Послевоенное развитие СССР (1945-1964 гг.) (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.5.	Социально-экономическое развитие страны (1965-1985 гг.) (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.6.	Перестройка в СССР: планы и реальность. (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
3.7.	Россия в изменяющемся мире (1992-2011 гг.) (групповое обсуждение, выполнение тестовых заданий).
		ИТОГО

Для повышения эффективности лекций и практических занятий рекомендуется сочетание лекций и активных методов обучения: деловых и ролевых игр, группового обсуждения, разбора конкретных ситуаций и др. При чтении лекций с презентациями желательно обеспечить студентов раздаточным материалом.

Текущий контроль знаний рекомендуется проводить на занятиях по завершении изучения каждого дисциплинарного модуля.

Общекультурные компетенции отрабатываются в процессе семинарских занятий. ОК – 1 и ОК – 5 в форме устных докладов и сообщений, а также написания эссе по заданным темам; ОК – 10 форме целевых презентаций и написания реферата.

Интерактивные формы обучения используются как в лекционной практике (лекция-дискуссия, лекция-провокация и др.), так и в работе на практических занятиях. Комплексное, интегративное использование в учебном процессе интерактивных методов обучения стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.

Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием современных образовательных технологий предусматривает следующие интерактивные методы обучения во время проведения практических занятий:

o Творческие задания требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов. Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Творческое задание мотивирует студентов. Неизвестность ответа и возможность найти своё собственное «правильное» решение, основанное на своём персональном опыте и опыте своего коллеги, друга, позволяют создать фундамент для сотрудничества, общения всех участников образовательного процесса.

o Беседа открывает большие возможности для индивидуального подхода. Преподаватель может дифференцировать вопросы, в зависимости от подготовки учащихся, и привлекать к активному участию в работе даже наиболее слабых и пассивных студентов. Развернутая беседа хорошо стимулирует активную мыслительную деятельность учащихся.

o Устный опрос является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний учащихся. Сущность этого метода контро­ля заключается в том, что преподаватель задает учащимся вопросы по изученному материалу и, оценивая ответы, определяет степень его усвоения.

Блиц-опрос – актуализация знаний, полученных ранее с помощью краткого опросника или мини-теста для определения уровня понимания и усвоения ключевых понятий.

Дата добавления: 2014-11-06