Регламент игры

1. Организационный момент (уточнение состава команд, определе­ние целей игры, раздача заданий командам, постановка задач оппонен­там, экспертам и др.) - 15 мин.

2. Работа команд над выполнением задания (проектирование урока производственного обучения) - 120 мин.

3. Выступление капитана каждой команды по обоснованию целей, со­держания и структуры плана урока, спроектированного командой, - 15 мин (общее время этапа - 15 мин х 3 = 45 мин).

4. Выступления оппонентов - 45 мин.

5. Выступления экспертов - 45 мин.

6. Обобщение ведущего деловой игры - 15 мин.

Задание команде

1.Выбрать любую тему из программы производственного обуче­ния (I курс, II полугодие).

2.Провести логико-дидактический анализ содержания материала выбранной темы.

3. Определить объем учебного материала на один урок.

4. Сформулировать тему урока, его цели и определить (выбрать) тип
урока.

5. Выбрать методы и средства реализации поставленных целей урока.

6.Обосновать правильность выбора темы урока, его целей, методов и средств обучения.

7.Охарактеризовать требования к показу конкретного трудового про­цесса (трудовых действий и приемов), исходя из его особенностей.

8.Определить количество необходимых целевых обходов рабочих мест учащихся (текущего инструктирования) и обосновать необходимость каждого из них в процессе самостоятельной работы учащихся.

9. Спроектировать цели и содержание заключительного инструктажа.

10. Спланировать материально-техническое и методическое обеспечение урока по выбранной теме.

11. Составить план урока.

Примерные вопросы для оппонентов и экспертов при анализе спроектированного урока:

1. Предусмотрены ли в плане урока вопросы формирования навы­ков самоконтроля и воспитания производственной самостоятельности?

2. Что предусмотрено в плане для предупреждения типичных оши­бок и затруднений в работе учащихся?

3. Каким образом предложенный план производственного обуче­ния обеспечивает качество учебно-производственных работ, выполняемых учащимися?

4. В какой степени содержание и методы проведения вводного ин­структажа соответствуют целям урока?

5. Что предусмотрено планом урока для индивидуализации процес­са обучения на данном конкретном уроке?

6. Рациональна ли структура урока и методов вводного инструктажа?

7. В какой мере содержание предложенного плана урока способству­ет активизации мыслительной деятельности учащихся, стимуляции их учебной активности на протяжении всего урока?

8. Предусматривает ли план урока использование бригадных, бригадно-звеньевых и других форм организации труда учащихся?

9. Каким образом обеспечивается соответствие содержания упраж­нений (самостоятельных работ), выполняемых учащимися на уроке, це­лям урока и требованиям квалификационной характеристики (учебной программы)?

10. Насколько эффективно предусмотренное содержанием плана
урока использование знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися при изучении курса спецтехногии и других предметов, а также на
предыдущих уроках производственного обучения?

Дата добавления: 2014-11-06