ВВЕДЕНИЕ. слушатель курсов профессиональной переподготовки по направлению «География»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Выполнила:

слушатель курсов профессиональной переподготовки по направлению «География»

Гумерова Айгуль Рифартовна

Научный руководитель:

старший преподаватель ИРО РБ

Салимова Марьям Тажитдиновна,

Работа допущена к защите:

зав. кафедрой ТиМП БХиГ, Дата защиты «___» _________2013 г.

к.п.н., профессор

Б.Х.Юнусбаев ____________ Оценка __________________________

Уфа 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….……3

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

1.1 Экологическая культура как результат экологического образования….….6

1.2 Понятие и содержание экологической культуры…………………………17

1.3 Требования к модели выпускника средней школы с высоким

уровнем экологической культуры…………………………………………........27

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

2.1 Изменения в методическом сопровождении экологического

образования………………………………………………………………………29

2.2 Этапы экологического воспитания и формирования

экологической культуры в курсе географии…………………………...………33

2.3 Методы и средства осуществления формирования

экологической культуры на уроках географии…………………………..…….40

2.4 «Экосистемная познавательная модель» как средство

формирования экологической культуры на уроках географии........................55

2.5 Использование средств краеведения в формировании экологической культуры школьников…………………………………………………………...59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….....67

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….....71

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь. Особенно актуально встает вопрос об успешности процесса формирования экологически ответственной личности выпускника общеобразовательной школы. Ряд проблем экологического образования требует тщательного рассмотрения. Одна из них – формирование экологической культуры.

[7 с.49]

В современном российском образовании происходят изменения, связанные с модернизацией содержания и структуры общего образования. Президентом РФ утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», в которой экологическое образование рассматривается в качестве основы для формирования экологической культуры обучающихся. При этом экологическое образование (обучение, воспитание и развитие) подрастающего поколения является одним из наиболее динамично развивающихся компонентов образования и рассматривается в мировой практике как важнейшая мера преодоления экологической опасности.

Актуальность экологического образования в современной кризисной ситуации не вызывает сомнений, потому что оно по сути выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного воздействия на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности, как регулятора отношений в системе «человек-общество-природа». В настоящее время целью экологического образования становится не столько формирование знаний и умений, сколько развитие экологического сознания, мышления, культуры, поэтому в педагогической теории и практике идет поиск эффективных путей формирования экологической культуры личности.

География по своей сути экологична, поскольку в наиболее общем виде её центральной проблемой является взаимодействие природы и общества. Именно уроки географии представляют замечательную возможность развивать у детей масштабное сознание, сформировать системно-логическое отношение к действительности.

И в этом отношении усиление экологических подходов, показ негативных сторон природопользования и путей выхода из экологического неблагополучия на базе знаний географии не повредит, а сделает более понятной её практическое предназначение. Экологические знания нужны каждому человеку, в какой бы области человеческой деятельности он ни занимал место. Вот почему и возникла необходимость в исследовании оптимальных условий для формирования экологической культуры. [3 с.10]

Современный человек должен видеть мир в целостности, т.е. рассматривать его с социальных, экономических, политических, общекультурных, правовых экологических позиций. Каждый человек неповторим. Но для того чтобы общество развивалось, необходимо придерживаться единых принципов, определяющих представления людей об окружающем мире, о своих обязанностях по отношению к природе и к людям.

Цель выпускной квалификационной работы: изучение путей формирования экологической культуры на уроках географии.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность, цель и задачи формирования экологической культуры в общеобразовательной школе в свете требований ФГОС нового поколения.

2.Рассмотреть формы и методы осуществления формирования экологической культуры в современной школе на уроках географии.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей формирования основ экологической культуры согласно требованиям ФГОС и развития опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности обучающихся в различных жизненных ситуациях.

Объект исследования – методы и приёмы формирования экологической культуры учащихся в образовательном процессе.

Предметом исследования является раскрытие процесса формирования экологической культуры учащихся на уроках географии.

Методы исследования:

-теоретический - анализ психолого-педагогической, научно-методической специальной литературы и исследований по проблеме;

-эмпирический - изучение литературы, результатов учебной деятельности школьников.

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

Дата добавления: 2014-11-07