Теория сексуального развития 3. Фрейда

Особенности сексуального развития в детском возрасте оп­ределяют характер, личность взрослого человека, его патоло­гии, неврозы, жизненные проблемы и трудности. Фрейд сфор­мулировал теорию сексуального развития. По его мнению, пси­хосексуальная деятельность начинается в период кормления грудью, когда рот младенца становится эрогенной зоной — зо­ной удовольствия (оральная фаза). С приучением к туалету ос­новное внимание перемещается вначале на ощущения, связан­ные с дефекацией (анальная фаза), а позднее на ощущения, связанные с мочеиспусканием (уретральная фаза). Наконец, примерно в возрасте 4-х лет, эти честные влечения объединя­ются, начинает преобладать интерес к половым органам, к пе­нису (фаллическая фаза). Тогда же развивается комплекс Эди­па (или Электры у девочек), суть которого заключается в пре­имущественно положительном отношении к родителю проти­воположного пола и агрессивном поведении по отношению к родителю своего пола.

Чрезмерное увлечение эротической активностью или, на­оборот, мешающие ей конфликты, запреты или травмы могут вызвать задержку развития либидо на какой-то стадии. Такая задержка при неспособности разрешить эдипову ситуацию ста­новится причиной психоневрозов, сексуальных извращений и других форм психопатологии. Фрейд и его последователи раз­работали подробную динамичную систему, в которой различ­ные эмоциональные и психосоматические расстройства соот­несены со специфическими особенностями развития либидо и созревания.

Например, ребенок, который получал чрезмерную или не­достаточную стимуляцию в младенчестве и у которого произош­ла его фиксация на оральной стадии, у него, по мнению Фрей­да, скорее всего сформируется орально-пассивный тип лично­сти — ожидает от окружающего мира «материнского отноше­ния» к себе, постоянно ищет поддержки и одобрения, чрезмер­но зависим и доверчив. В течение второй половины первого года жизни начинается вторая фаза оральной стадии — орально-агрессивная, или орально-садисткая фаза, когда у ребенка появляются зубы и кусание становится средством выражения состояния недовольства и фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения. Фиксация на орально-садистской стадии выражается у взрослых в таких чертах лич­ности, как любовь к спорам, пессимизм, критические «покусы­вания», цинизм, склонность эксплуатировать других и доми­нировать над ними с целью удовлетворения собственных нужд,

Фрейд показывал, что способ, которым родители приуча­ют ребенка к туалету на анальной стадии развития, оказывает влияние на его позднее личностное развитие. Если родители ведут себя негибко, настаивая «сейчас же сходи на горшок», у ребенка возникает протест, тенденция «удержания», начинают­ся запоры, может сформироваться анально-удерживающий тип личности, которому присущи упрямство, скупость, пунктуаль­ность, методичность, не может переносить беспорядок и не­определенность.

Второй результат анальной фиксации, обусловленный ро­дительской строгостью в отношении туалета — это анально-выталкивающий тип, которому присущи склонность к разру­шению, беспокойство, импульсивность, даже садистическая жестокость. Если родители поощряют своих детей к регуляр­ному опорожнению кишечника и хвалят их за это, то, по мне­нию Фрейда, это способствует развитию способности ребенка к самоконтролю, воспитывает позитивную самооценку и даже развивает творческие способности ребенка.

На фаллической стадии психосексуального развития в слу­чае чрезмерной любви, опеке мальчика со стороны матери, в случае неполной семьи, либо в случае холодности, отчужден­ности матери, мальчик испытывает затруднения в преодоле­нии Эдипова комплекса, в результате чего в дальнейшей его взрослой жизни могут проявляться некоторые психологичес­кие трудности (синдром «маменькиного сынка», повышенная зависимость мальчика от матери, в результате чего мужчина даже не может создать собственную семью, встретить свою любовь) или даже отклонения (синдром Дон Жуана, склонность к гомосексуализму, к инцесту). Взрослые мужчины с фикса­цией на фаллической стадии ведут себя дерзко, хвастливо, оп­рометчиво, стремятся добиваться успеха, доказывать свою мужественность, что «они настоящие мужчины», через завоева­ние женщин по типу Дон Жуана (фаллически-нарциссический характер). У женщин фаллическая фиксация приводит к склон­ности флиртовать, обольщать, к беспорядочным половым свя­зям, к стремлению главенствовать над мужчиной, проявлять напористость и самоуверенность. Фаллическая фиксация спо­собна обуславливать формирование истерического характера у женщин. Латентная стадия (5—12 лет) характеризуется сниже­нием полового интереса, психическая инстанция «Я» полнос­тью контролирует потребности «ОНО», энергия человека на­правлена на школьное обучение, освоение общечеловеческого опыта и культуры, освоение различных форм поведения, свой­ственный данному полу, на установление дружеских отноше­ний со сверстниками и взрослыми за пределами семейного ок­ружения. В этот период ребенок начинает получать удоволь­ствие от достижения успехов в том или ином виде деятельнос­ти (учебе, спорте, рисовании и т. п.). Чрезмерная фиксация на этой стадии обуславливает повышенную склонность к често­любию, достижению успехов любой ценой, карьеризму, фор­мированию характера «трудоголика», для которого интересы, успехи в работе, карьере, бизнесе становятся главным содер­жанием жизни, а любовь, семья, дети, друзья и пр. смещают­ся на задний, скрытый, малозначимый пласт жизни. Фикса­ция на латентной стадии способна обуславливать и формиро­вание шизоидного характера.

С наступлением периода полового созревания начинается генитальный период сексуального развития, когда сексуаль­ные влечения и интересы усиливаются и концентрируются на определенных представителях противоположного пола. По мнению Фрейда, все подростки в раннем подростсковом возра­сте проходят через «гомосексуальный период», предпочитают' общество сверстников одного с ними пола, и даже эпизодичес­кие гомосексуальные игры. Однако постепенно объектом энер­гии либидо становится партнер противоположного пола и на­чинается ухаживание. Увлечения в юности в норме ведут к выбору брачного партнера и созданию семьи. Генитальная ста­дия (12—18 лет) характеризуется возвращением детских сексу­альных стремлений, все бывшие эрогенные зоны объединяют­ся и появляется стремление к нормальному сексуальному общению. Однако осуществление нормального сексуального об­щения может быть затруднено и тогда возможны регрессии, возвраты к прежним стадиям развития: усиление агрессивных стремлений «ОНО», возврат Эдипова комплекса в стремлений к гомосексуальности, к предпочтительному выбору лиц своего пола и общению с ними. Нормальное развитие, по Фрейду, про­исходит с помощью механизма сублимации, а развитие, кото­рое происходит посредством механизмов вытеснения, регрес­сии или фиксации, рождает патологические характеры. Описа­ны два наиболее ярких типа характера, формирующихся на этой стадии, — психическая гомосексуальность и нарциссизм. Люди с психической гомосексуальностью не проявляют гомосексу­альность как половое извращение, а строят свою жизнь на ос­нове предпочтения общества друзей семье и создают тесные связи в компаниях лиц своего пола, предпочитают дружбу и общественную деятельность в обществе лиц своего пола. Вто­рой тип сексуального характера — нарциссизм — вся энергия либидо направляется человеком на самого себя — все внима­ние направлено на себя, свои действия, свои переживания, глав­ное место занимает самоудовлетворенность и самодовольство. При благоприятных обстоятельствах развитие завершается наступлением «психологической зрелости», главными пара­метрами которой являются; способность человека любить другого человека как такового, а не ради удовлетворения соб­ственных сексуальных потребностей; стремление человека проявлять себя в продуктивном труде, в создании чего-то нового и полезного для людей. Но стадии «психологической зрелости» достигает далеко не каждый человек, многие люди по различным причинам как бы «застревают», фиксируются на предыдущих стадиях развития. Фиксация представляет собой неспособность продвижения от одной психосексуальной ста­дии к другой. Она приводит к чрезмерному выражению потреб­ностей, характерных для той стадии, на которой произошла фиксация, к специфическому формированию характера и типа личности, к специфическим проблемам взрослой жизни, т. е. переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности.

ВОПРОС 102

Защитные механизмы (по Фрейду)

Защитное поведение позволяет человеку защититься от тех проблем, которые он пока не может решить, позволяет снять тревогу от угрожающих событий (потеря близкого человека, любимой игрушки, потеря любви со стороны других людей, потеря любви к себе и т. п.), позволяет «уйти от угрожающей реальности», иногда преобразовать эту угрозу. На какое-то время защитный механизм необходим, поскольку человек в дан­ный момент не может решить проблему, но если время идет, a человек проблему не решает, то потом этот защитный механизм может являться препятствием личностного роста, пoвeдение человека становится мало предсказуемым, он может вредить сам себе, он уходит от реальности и от тех проблем, которые ему надо решить, т. е. сами защитные механизмы часто порождают все новые и новые проблемы, причем настоящую! свою проблему человек прячет, подменяя ее новыми «псевдо­проблемами». Знаменитый психолог Фрейд выделял 7 защит­ных механизмов: I) подавление желаний — удаление желаний из сознания, т. к. его «нельзя» удовлетворить; подавление не бывает окончательным, оно часто является источником телесных заболеваний психогенной природы (головные боли, артриты, язва, астма, сердечные болезни, гипертония и т. h.).vj Психическая энергия подавленных желаний присутствует в теле человека, независимо от его сознания, находит свое болезнен­ное телесное выражение. Результатом подавления является демонстративное безразличие к данной сфере, реальности; 2) отрицание — уход в фантазию, отрицание какого-либо события как «неправды». «Этого не может быть» — человек проявляет яркое безразличие к логике, не замечает противоречий в своих! суждениях; 3) рационализация — построение приемлемых! моральных, логичных обоснований, аргументов для объяснения и оправдания неприемлемых форм поведения, мысле поступков, желаний; 4) инверсия — подмена действия, мысли, чувств, отвечающих подлинному желанию, на диаметральной противоположные поведение, мысли, чувства (например, ребенок первоначально хочет получить любовь к себе матери, но, не получая этой любви, начинает испытывать прямо противо­положное желание досадить, разозлить мать, вызвать ссору и ненависть матери к себе); 5) проекция — приписывание друго­му человеку своих собственных качеств, мыслей, чувств — т, е. «отдаление угрозы от себя». Когда что-то осуждается в других, именно это не принимает человек в себе, но не может признать это, не хочет понять, что эти же качества присущи и ему. На­пример, человек утверждает, что «некоторые евреи — обман­щики», хотя фактически это может значить: «Я порой обманы­ваю»; 6) изоляция — отделение угрожающей части ситуации от остальной психической сферы, что может приводить к разделенности, раздвоенности личности, к неполному «Я»; 7) рег­рессия — возвращение на более ранний, примитивный способ реагирования, устойчивые регрессии проявляются в том, что человек оправдывает свои поступки с позиции мышления ре­бенка, не признает логику, отстаивает свою точку зрения, не­смотря на правоту аргументов собеседника, человек не разви­вается психически и порой возвращаются детские привычки (грызть ногти и т. п.).

По мнению 3. Фрейда, почти все нормальные элементы детской жизни, например такие как жадность, ревность, ко­рысть, — толкают ребенка в направлении асоциальиости. И с помощью защитных механизмов психики некоторые инстик-тивные желания ребенка, не одобряемые в обществе, вытесня­ются из сознания, другие переходят в свою противоположность (реакционные образования), направляются на другие цели (суб­лимация), сдвигаются с себя на других людей (проекция) — так сложно и болезненно происходит социализация ребенка, вклю­чение его «жизнь общества. Организация защитного процес­са — это важная и необходимая составная часть развития «Я».

Все люди в какой-то степени используют защитные меха­низмы, и это становится нежелательным в том случае, если люди чрезмерно на них полагаются, когда они искажают кар­тину потребностей, страхов, стремлений человека. Все защит­ите механизмы обладают общими свойствами:

• они действуют на неосознанном уровне и поэтому явля­ются средствами самообмана;

• они искажают, отрицают или фальсифицируют восприя­тие реальности, чтобы сделать тревогу менее угрожаю­щей для человека.

Тревога или чувство надвигающейся опасности может быть следующих типов:.

• реалистическая тревога — эмоциональный ответ на угро­зу реальных опасностей внешнего мира, помогает обес­печить самосохранение;

• невротическая тревога — эмоциональный ответ на опас­ность того, что неприемлемые импульсы со стороны «ОНО» станут осознанными, это боязнь, что ЭГО ока­жется неспособным контролировать сексуальные или аг­рессивные желания, и ты сделаешь что-то ужасное, что повлечет за собой тяжелые отрицательные последствия;

• моральная тревога — когда Эго испытывает угрозу нака­зания со стороны СВЕРХ-Я, когда «ОНО» стремится к активному выражению безнравственных мыслей или дей­ствий и СВЕРХ-Я отвечает на это чувством вины, стыда и самообвинения.

Социальная тревога возникает в связи с угрозой исключе­ния из группы сверстников из-за неприемлемых действий. Позднее Фрейд показал, что тревога, берущая свое начало из I СВЕРХ-Я, в конечном счете вырастает в страх смерти и ожида­ние возмездия за прошлые или настоящие грехи в загробной жизни.

Неврозы развиваются у человека, по мнению Фрейда, вследствие частичного отказа системы защиты. Более тяжелое рас­стройство механизмов защиты приводит к психиатрическим: заболеваниям (например, шизофрения), для которых свойственна значительная деформация Эго и восприятия реальности.

ВОПРОС 103

Дата добавления: 2014-10-15