Коммуникативные умения

Организаторские умения

Конструктивные умения

Принципы организации работы

Ошибочные	Желательные
Хаос, бессистемность, поверхностность	Многообразие форм и методов работы, обдуманное планирование
Застой, идеализация прошлого или разрушение, отрицание старого опыта	Преемственность в работе, обмен опытом, индивидуальный подход
Пассивность, самоизоляция, гипоопека или самосгорание, гиперопека, авторитарность	Самоактивизация творческого начала, авторитетность, реально-доверительные отношения
Приспособленчество, угодничество или ригидность, самодурство	Профессиональное сотрудничество, готовность к компромиссу
Пессимизм, отчаяние или эйфория, излишняя самоуверенность	Действенный оптимизм, разумная самоирония
Попустительство в контроле, бессистемное применение наказаний и поощрений, проявление «двойных стандартов»	Четкая система мер воздействия, предъявление единых требований и стандартов в поведении и обучении

Профессиограмма деятельности классного руководителя

1. Планировать воспитательную работу.

2. Отбирать систему воспитательных задач на основе диагностики возрастного и индивидуального развития детей.

3. Прогнозировать развитие личности воспитанников.

4. Планировать систему перспективного развития классного коллектива.

5. Отбирать воспитательный материал в соответствии с воспитательными задачами развития отдельных личностей и коллектива в целом.

6. Определять систему коллективных творческих дел.

7. Проектировать участие детей в КТД на основе диагностики их функциональных возможностей.

8. Определять меру своего участия и управления деятельностью ученического коллектива.

9. Организовывать участие каждого школьника в деятельности коллектива.

10. Помогать распределять роли, возлагать ответственность за порученное дело.

11. Участвовать в планировании и оценке результатов КТД.

12. Помогать активу в разрешении трудных ситуаций.

13. Определять различные виды индивидуальной и коллективной деятельности школьников.

14. Осуществлять педагогическое руководство деятельностью классного коллектива.

15. Организовывать самоуправление, опираясь на самостоятельность учащихся.

16. Осуществлять управление развитием коллектива.

17. Устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися.

18. Регулировать коллективные и межличностные отношения детей.

19. Располагать учащихся к себе.

20. Определять свое место в КТД учащихся класса и школы.

21. Находить целесообразные средства влияния на детей.

22. Перестраивать свои отношения с коллективом и отдельными школьниками.

23. Строить отношения с родителями на основе взаимопонимания.

Дата добавления: 2014-10-22