Возможная тематика рефератов и докладов

Задания для устной проверки

Модуль 3. Педагогическая культура современного учителя

Модуль 2. Личность учителя, его профессионально-личностное становление

Личность учителя как субъекта педагогической деятельности.

Особенности личности учителя начальных классов. Учителю начальных классов о возрастных особенностях младших школьников.

Ценностно-смысловые основы педагогической культуры. Компетентностный подход в развитии педагогической культуры современного учителя.

Педагогическое общение. Самообразование и самовоспитание в профессионально-личностном становлении будущего учителя.

4. Образовательные технологии изучения курса «Введение в педагогическую деятельность»

Изучение модуля предполагает использование активных методов обучения. В их числе:

– проблемная лекция – лекционная форма, в которой процесс обучения студентов приближен к поисковой, исследовательской деятельности;

– анализ конкретных ситуаций (case-study), предполагающий определение проблемы, ее коллективное обсуждение, позволяющее познакомить студентов с вариантами разрешения конкретной проблемной ситуационной задачи;

– имитационные упражнения, отличительная особенность которых – наличие заранее известного преподавателю (но не студентам) правильного или оптимального решения проблемы;

– семинар-дискуссия, включающий элементы «мозгового штурма», который строится на основе диалогического общения участников в процессе обсуждения и разрешения теоретических и практических проблем;

– «круглый стол», ориентированный на выработку умений обсуждать проблемы, обосновывать предполагаемые решения и отстаивать свои убеждения;

– «мозговой штурм», актуализирующий организацию коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей и способов решения конкретной проблемы;

– тренинги, позволяющие обеспечить развитие способностей, творческого потенциала студентов.

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1. Можно ли сравнить профессию актера с профессией учителя? С какими профессиями еще Вы можете сравнить профессию учителя?

2. Какой статус имеет учитель в современном российском обществе?

3. Проанализируйте функции профессионально-педагогической деятельности.

4. Подберите отрывки из литературных и научных источников по одной из предлагаемых тем:

а) социально-педагогические проблемы учительского труда;

б) общая и профессиональная культура педагога;

в) современный учитель: развитие или выживание;

г) гуманистическая направленность профессии педагога.

5. Может ли учитель со средним уровнем общего культурного развития быть высоким профессионалом-педагогом? Обоснуйте свой ответ.

6. Какие наиболее значимые профессионально-личностные качества Вы выделили бы, если бы выступали экспертом?

7. Дайте полный ответ на вопрос: что в моем характере поможет мне и что может помешать стать творческим учителем.

8. Проанализируйте, какие творческие черты личности будущего учителя закладывает обучение в педагогическом вузе.

9. Напишите мини-сочинение на тему «Учитель XXI века».

10. Можно ли утверждать, что образование в настоящее время вышло на уровень сохранения национальной безопасности? Аргументируйте свой ответ.

11. Почему, на ваш взгляд, часть выпускников вуза не имеют устойчивого интереса к учительской деятельности?

12. Какие проблемы в подготовке будущего учителя Вы считаете наиболее значимыми? Приведите примеры.

13. Подготовьте сообщение: «Что мне мешает и что помогает учиться в педагогическом вузе».

14. Чем привлекает Вас выбранная вами профессия учителя?

15. В чем вы видите основную цель работы учителя?

5.2. Примерный вариант итогового теста по итогам изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»

Для получения зачета необходимо правильно ответить на 10 и более вопросов. При ответе на 9 и менее вопросов студентам предлагается ответить на дополнительные вопросы из основного перечня.

1. Инструкция. Ответьте на вопрос:

Какая из принципиальных позиций лежит в основе отечественной педагогической традиции?

а) авторитарная;

б) материалистическая;

в) рационалистическая;

г) гуманистическая.

2. Инструкция. Выберите правильный вариант ответа.

Предметом педагогической этики является:

а) нравственные отношения между учителем и учеником;

б) коллективная деятельность учащихся;

в) технология выхода из стрессовых состояний в условиях реального педагогического процесса;

г) современные отечественные и зарубежные педагогические теории и парадигмы;

д) рациональные типы образа жизни современного педагога.

3.Инструкция. Выберите правильный вариант ответа.

Кто из известных мыслителей прошлого считается основоположником научной педагогики?

а) Леонардо да Винчи;

б) Марк Тулий Цицерон;

в) Ян Амос Коменский;

г) Дени Дидро;

д) Жан Жак Руссо;

е) М.В. Ломоносов.

4. Инструкция. Выберите правильный вариант ответа.

4. Укажите, кто из известных деятелей является основоположником русской научной педагогики и организатором русской народной школы.

а) Пётр Первый;

б) К.Д. Ушинский;

в) В.Г. Белинский;

г) А.С. Макаренко.

5. Инструкция. Выберите правильный ответ:

К какому типу профессии относится профессия педагог?

а) человек – техника;

б) человек – природа;

в) человек – знаковая система;

г) человек – человек;

д) человек – художественный образ.

6. Инструкция. Выберите правильный ответ.

В общеобразовательной школе основной формой обучения является:

а) урок;

б) лекция;

в) семинарское занятие;

г) лабораторная работа.

7. Инструкция. Определите, какой из нижеследующих способов педагогической деятельности лежит в основе гуманной педагогики?

а) педагогическое воздействие на личность;

б) взаимодействие учителя и ученика;

в) упреждение учителем действий ученика;

г) строгое регламентирование учебного процесса.

1. Возникновение и становление педагогической профессии.

2. Деятельность современного учителя: ремесло или творчество.

3. Профессиональный идеал современного учителя.

4. Профессиональное мастерство учителя.

5. Традиции и новаторство в работе современного учителя.

6. Педагогический портрет учителя-новатора.

7. Творчество в профессии учителя.

8. Своеобразие педагогической деятельности.

9. Труд и талант учителя.

10. Права и обязанности учителя и ребенка в современном мире.

11. Социальное положение и престиж профессии учителя.

12. Школа и социальное развитие общества.

13. Стили педагогической деятельности.

14. Индивидуальный стиль деятельности учителя.

15. Стиль и внешняя культура учителя.

16. Гуманистическое воспитание.

17. Ценностные ориентиры современного учителя как фактор развития ученика.

18. Эмоциональная гибкость учителя.

19. Педагогическое творчество и мастерство учителя.

20. Современный учитель как воспитатель.

21. Портрет учителя-мастера.

22. Самовоспитание будущего учителя.

23. К.Д.Ушинский об учителе.

24. Л.Н.Толстой как учитель.

25. В.А.Сухомлинский – педагог-гуманист.

26. Педагогическое общение.

27. Ш.А. Амонашвили – учитель-творец.

7.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса «Введение в педагогическую культуру»:

а) основная литература:

1. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. - Ростов н/Д, 1995.

2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д, 2000.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – М. – Ростов н/Д, 1999.

4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / под ред. Васильевой З.И. – М., Академия, 2001.

5. История педагогики (А.И. Пискунов, В.М. Кларин, А.Н. Джуринский): В 2-х ч. - М., 1998.

6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 1998.

7. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую культуру: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. А.А. Орлова.- М. Изд. Центр «Академия», 2004.

8. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006.

9. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Раздел 1. - М., 2002.

10. Стеценко И.А. Введение в педагогическую профессию: учебное пособие для студентов пед. вузов. Таганрог: ТГПИ, 2001.

б) дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Курс творческого саморазвития. – М., 2002.

2. Болотов В.А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен. – Волгоград, 2001.

3. Введение в педагогическую культуру /Под ред. Е.В. Бондаревской. Ростов н/Д. 1995. Глава IV.

4. Введение в специальность /Под ред. И.Я. Рувинского. М., 1988. Глава V. Педагогическое общение. Глава VII. Самовоспитание учителя как средство профессиональной подготовки.

5. Вульфов Б. Учитель: профессиональная духовность //Педагогика. –1995.–№2.–С.48-52.

6. Гребенкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. – Рязань, 2000.

7. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя//Педагогика.– 2002.–№3.–С.45-50.

8. Историко-педагогические основания стратегии развития отечественного образования /ред. З. И. Равкина. - М., 1994.

9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования.- 2002-№2-С.3-10.

11. Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. - М., 1994.

12. Кулюткин Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. – Самара, 2002.

13. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Про­свещение, 1993.

14. Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные задания и вопросы. – М., 2000.

15. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновенье. –М., 1986.

16. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую культуру: Теория и практика. – М., 2004.

17. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессиональной педагогической деятельности. – М., 2002.

18. Об образовании: Закон Российской Федерации. - М., 1996.

19. Образование в мире на пороге XXI века. /Под ред. З. А. Мальковой. - М., 1991.

20. Пряникова Р.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. - М., 1995.

21. Российское образование: история и современность. /Под ред. С. Ф. Егорова. - М., 1994.

22. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А.Мижериков; Под общ. ред. П.И.Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

23. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеология воспитания и обучения. – М.: Флинта, 1998.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www.pedlib.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/

3. http://pedagogy.ru/

4. http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml

5. http://waldorf-kiev.nm.ru/

3.4. Вопросы к зачету по курсу «Введение в педагогическую деятельность»

5. Учительская профессия, ее специфика и функции.

6. Мотивация выбора педагогической профессии.

7. Педагоги-классики о ценностях в личности учителя.

8. Требования к личности учителя.

9. Особенности личности учителя начальных классов.

10. Некоторые возрастные особенности учащихся младших классов и их учет учителем.

11. Профессионализм учителя, его сущность.

12. Личность учителя как субъекта педагогической деятельности.

13. Педагогическая деятельность, ее структура.

14. Педагогическое общение, его виды.

15. Педагогическая культура, ее уровни.

16. Педагогическая позиция учителя, ее характеристика.

17. Профессионально значимые качества личности учителя.

18. Учитель-гуманист Ш.А. Амонашвили, его педагогическая деятельность.

19. Самообразование и самовоспитание – два пути в духовном становлении личности учителя.

20. К.Д. Ушинский и его программа самовоспитания. Что из этой программы вы взяли для своего самовоспитания?

21. Идеи К. Роджерса о самовоспитании, из работы «Несколько важных открытий», используемые для собственного самовоспитания.

22. Образ учителя в художественной литературе.

Дата добавления: 2014-10-22