Трезвенническое воспитание школьников

Трезвенническое воспитание школьников, являясь одним из направлений нравственного воспитания учащихся, осуществляется в неразрывной связи с политическим, правовым, трудовым, интернациональным, патриотическим и другими направлениями воспитательной работы.

Пьянство в этом смысле занимает особое положение. В этой проблеме теснейшим образом переплелись житейские представления и научные факторы, надежды теории и разочарования опыта, социальные условия и биологические свойства человека. Все это образует такой "гордиев узел", который и разрубить сразу нельзя, и распутать трудно.

Как один из путей решения этой проблемы – профилактика отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних. Слабая разработанность темы, ее междисциплинарность, относительная новизна интересующих автора проблем и комплексная природа самого рассматриваемого вопроса вызвали необходимость введения в текст целого ряда терминов и понятий из таких научных дисциплин, как социальная педагогика, наркология, правоведение, криминология, психология, экономика, философия, ювенология, валеология, собриология и др.

В последние годы на основе увеличивающейся доступности спиртного, алкогольных традиций и психологической настроенности на потребление алкоголя начала развиваться алкоголизация населения России. Растут беды и несчастья. Продажа спиртного в нашем Отечестве достигла астрономических размеров.

В последнее десятилетие алкогольная проблема, в т. ч. и среди учащихся школ России, резко обострилась. Об этом говорит как общая, так и школьная статистика, на это наводят нас социологические исследования, проводимые в различных регионах Российской Федерации.

В результате антиалкогольной кампании 1985-86 гг. распродажа алкоголя с 1984 по 1987 гг. снизилась на 62,7%. Впервые за 20 лет в бывшем Советском Союзе в 1985-1986 гг. снизилась смертность. За пять лет антиалкогольная кампания сберегла жизнь приблизительно миллиону человек. Начиная с 1987 года, продажа и потребление алкоголя вновь медленно, но неуклонно начали увеличиваться, как и количество насильственных смертей пьяных. Стала расти и доля "пьяных" преступлений (с 24,3% в 1988 г. до 45% в 1998 г.). 1992 год стал "годом завершающим" – Россия достигла и превзошла уровень 1984 года. Мы снова вышли на первое место в мире, опередив по всем показателям Францию, признанного лидера по потреблению алкоголя. Потребление алкоголя на душу населения в России еще в 1992 году превысило 14 литров, а сегодня более – 16. Пьяницы и алкоголики стали молодеть. В среднем, теперь в Российской Федерации спиваются в 20-25 лет, а не в 30-35, как это было в 1984 году. За последнее десятилетие по темпам роста преступности несовершеннолетние в 15 раз обогнали взрослых. За последние пять лет количество юных правонарушителей возросло в полтора раза. Сейчас на каждые десять тысяч взрослых совершается в течение года 147 преступлений, а на такое же несовершеннолетних – 208. Есть регионы (Тува, Татарстан, Приморский и Хабаровский края, Костромская, Курская и Псковская области), где этот коэффициент достигает от 300 до 400 преступлений. Ежегодно более 100 тыс. подростков задерживаются за бродяжничество. В России более 3 млн. неполных семей. Ежегодно без одного родителя остается 500 тыс. детей, свыше 100 тыс. воспитываются в детских домах и домах ребенка. А количество "неблагополучных" семей не поддается учету.

В связи с характеризуемой выше ситуацией массовой алкоголизации населения, А.Н.Маюровым была предпринята попытка подойти к проблеме алкоголизации школьников в разрезе десятилетия, с 1983/84 – 1993/94 учебные годы. Настоящее исследование опирается на проведенное ранее социологическое изучение школьного контингента в 1983/84 учебном году. Ряд гипотез, выдвинутых ранее, пришлось подвергнуть корректировке с учетом полученных данных.

Методика исследования включала в себя ряд позиций:

1. Работа с периодическими изданиями и специальной трезвеннической и антиалкогольной литературой. Проведен анализ 25 тыс. газетных и журнальных вырезок, а также 271 книги и брошюры по алкоголь­ному вопросу и здоровому образу жизни

2. Работы с непосредственным исследуемым контингентом - ме­тодом социологического опроса старшеклассников ряда школ Нижне­го Новгорода. В 1983/84 гг. с помощью анкетирования было изучено 200 школьников средних общеобразовательных школ Н. Новгорода, 200 учащихся школ-интернатов. В 1993/94 гг. анкетированием было охвачено 250 учащихся средних школ и 220 учащихся школ-интер­натов.

Выборка респондентов осуществлялась с учетом квотной выбор­ки, что с учетом массива позволяет говорить о репрезентативности исследования.

Среди школьников общеобразовательных школ было опрошено 36% мальчиков и 64% девочек в возрасте 92% - от 14 до 15 лет, 8% - от 16 до 17 лет. Среди учащихся школ-интернатов было юношей и девочек по 50% в возрасте 90,9% - от 14 до 15 лет, 9,1% - от 16 до 17 лет.

Как уже отмечалось, данное исследование опирается на работы предыдущих лет (1983/84 гг.). В них в частности определялся поня­тийно-терминологический аппарат, исследовалось алкогольное пот­ребление среди подростков, как предмет собриологии (науки трезвос­ти), определялись его характерные черты, особенности и проблемы профилактики, изучались газетные вырезки различных пет за пос­леднее десятилетие и т. д. Исследование 1993/94 годов является, во многом, обобщающим с учетом полученных новых данных.

В результате означенных исследований были получены заслужи­вающие пристального внимания результаты. Следует отметить, что первое обследование проводилось в пик алкоголизации населения Советского Союза (1983/84 гг.), в то время, когда работали в стране социалистические законы. Это время характерно развитием трезвеннического движения в СССР – России. Необходимо подчеркнуть, что первое анкетирование проходило в преддверии принятия в стране антиалкогольных постановлений и начала антиалкогольной компании в 1985-1987 гг.

Второе же обследование школьников было проведено по иден­тичной анкете, но уже с учетом антиалкогольной компании времен перестройки и активной алкоголизации молодежи постперестроечного времени. Вот как выглядит сводная таблица.

Таблица № 1

Показатель	Учащиеся общеобразовательных школ	Учащиеся школы-интерната
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1 Возраст, когда уч-ся впервые попробовали алкоголь
а. 7-8 лет	-	-	5%	-
б. 9-10 лет	-	-	-	9,1%
в. 11-12 лет	5%	12%	20%	18,2%
г. 13-14 лет	-	52%	35%	54,6%
д. 15-16 лет	-	4%	15%	4,6%
е. Не пробовал вовсе	95%	32%	25%	13,6%
2. Возраст, когда уч-ся стали выпивать систе­матически (по праздникам)
а. до 14 лет	-	4%	15%	45,5%
б. 15-16 лет	5%	12%	10%	13,6%
в. Не пьют	95%	84%	75%	27,3%
г. Пьют 1 раз в год	-	-	-	4,6%

Анализируя полученные данные можно сделать однозначный не­гативный вывод. Потребитель алкоголя стал молодеть как в общеоб­разовательных школах, так и в школах-интернатах. Резко в школах сократился контингент трезвенников. Таковых в школах-интернатах стало всего 27,3%, хотя десять лет назад их насчитывалось 75%. Активнее и чаще стали пробовать алкоголь 9,1% - в 9-10 лет (школы-интернаты), 12% в 11-12 лет (общеобразовательные школы), 18,2% в 11-12 лет (школы-интернаты) и т. д. Пожалуй, это один из самых тревожных симптомов. Вообще уровень алкоголизации вырос особенно сильно, начиная с 1991 по 1994 гг. (так называемое постперестроечное время), когда в стране была отменена алкогольная государ­ственная монополия, практически запрещено самогоноварение, а из-за рубежа хлынул поток спирта и вина, и водки, алкогольный рынок захватили криминальные и близкие к ним структуры.

Исследователя интересовал вопрос, с кем, в какой обстановке школьники впервые пробуют алкоголь. На этот вопрос отвечает таб­лица № 2.

Показатель	Учащиеся общеобразовательных школ	Учащиеся школы-интерната
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Дома, в праздники, с родителями	-	36%	25%	40,9%
2. Дома, в праздники, без родителей	-	4%	10%	-
3. На вечеринке у друзей	5%	20%	30%	27,3%
4. На вечере в школе	-	-	-	13,6%
5. На улице (подъезд, подвал, парк и т. д.)	-	4%	5%	-
6. На проводах друга в армию	-	4%	5%	-
7. На выпускном бале		-	-	-
8. На свадьбе у друга, подруги	-	-	5%	4,6%
9. В молодежном кафе, баре	-	-	-	4,6%
10. Не пил ни с кем	95%	32%	20%	13,6%

Мы видим, что родители и друзья являются основными соблаз­нителями школьников в алкоголепотреблении. Стало процветать пьян­ство и среди учащихся школ-интернатов в самой школе, 13,6% впер­вые алкоголь вкусили в школе-интернате. Значит и профилактичес­кая работа должна вестись в первую очередь с родителями учащих­ся и с их друзьями, т. е. самим школьным контингентом. Этого-то как раз мы и не видим в современной школе. Те эксперименты и тот положительный опыт, который имел место в ряде школ России в 1985-87 гг. сегодня предан забвению. Практика наталкивает исследо­вателя на мысль, что если сегодня не остановить тотальную алкого­лизацию молодежи, мы практически сможем потерять поколение тех, кому сегодня от 15 до 20 лет.

На вопрос "Как часто вы употребляете спиртное?" ответы распределились следующим образом. Если в общеобразовательных шко­лах десять лет назад 95% школьников 8-9 классов не пили алкоголь совсем, то сегодня таковых осталось только 44%, остальные же потребляют: 40% от 1 до 12 раз в год, а 16% и вовсе 1-2 раза в месяц. Тогда как к трезвенникам себя из них причисляют аж 80% опрошенных, остальные же 20% отнесли себя к умеренно пьющим ("ритуальникам") или как их еще называют экспериментаторам спир­тного. Среди же учащихся школ-интернатов десять лет назад не употребляли алкоголь совсем 65%, причем и к трезвенникам себя относило такое же количество респондентов. Сейчас же непьющих осталось - 31,8%, в тоже время и в этом случае хоть и пьют, но 63,6% считают себя трезвенниками. Раньше среди этого контингента ни один себя не относил к любителям выпить или потребителям спиртного ("обожателям алкоголя"), то сегодня себя таковыми счита­ют аж 13,6%. Если же этот вопрос изучить с помощью наркологов и психотерапевтов, то последняя цифра безусловно возрастет и в школьной, и в интернатской среде мы найдем пьяниц и алкоголиков.

Если десять лет назад среди школьников общеобразовательных школ мотивов к выпивке практически не было, то сейчас таковых осталось только 52%, остальные мотивы в порядке убывания распре­делились следующим образом:

Пью просто так, за компанию........................................................................ 16%

Привлекает ритуал винопития, праздничность обстановки........................ 8%

Для храбрости................................................................................................. 4%

Стесняются отказаться.................................................................................... 4%

Среди учащихся школ-интернатов не имели мотивы для выпивок 55%, сегодня же 22,7%. У остальных мотивы выглядят так:

	1983/84	1993/94
1. Нравится состояние опьянения.......................................................... 2. Привлекает ритуал винопития, праздничность обстановки............ 3. Хочется быть как все........................................................................... 4. Просто так, за компанию.....................................................................	- 10% 15% 5%	4,6% 18,2% 9,1% 27,3%

Совершенно не заслужили внимания у учащихся такие мотивы, как: стеснение, боязнь показаться трусом, хочется быть взрослым, выпиваю для "храбрости", не хочется прослыть скрягой и др.

Что же чаще всего пьют наши школьники? Десять лет назад школьники из общеобразовательных школ пили в основном соки, лимонад и другие безалкогольные напитки. Сейчас же 20% пьют пиво, 8% - коньяк, 12% - водку, 20% - шампанское, 24% - ликеры, 8% - чай, 12% - сок, лимонад. Среди же "интернатчиков" раньше 15% пили пиво, 5% - коньяк, 20% - водку, 60% - безалкогольные напитки. Сейчас эти цифры выглядят так: 27,3% - пьют пиво, 45,5% - водку, 4,6% - ликеры, 18,2% - шампанское. Как видим, происходит резкая алкоголизация и приверженность школьников к крепким спиртным изделиям, особенно к водке. Причем, сегодня 28% школьников за один раз выпивает до 50 грамм, а 20% от 50 до 100 грамм алкоголя, а респонденты из школ-интернатов пили так:

	1983/84	1993/94
До 50 грамм................................................................. от 50 до 100 гр............................................................. от 100 до 150 гр........................................................... от 150 до 200 гр........................................................... от 200 до 250 гр........................................................... от 250 до 300 гр........................................................... от 300 до 500 гр........................................................... свыше 500 гр...............................................................	30% 10% 5% - - 5% - -	31,8% 18,2% 4,6% 13,6% - - 4,6% 4,6%

Представляют интерес ответы респондентов и на такой вопрос: "Каково ваше самочувствие после употребления спиртного?". Из школьников общеобразовательных школ 52% ответили, что у них нет никаких последствий, остальные же отметили: головную боль, жаж­ду, раздражительность, быструю утомляемость. И только 4% отмети­ли бодрое настроение и хорошую работоспособность. Респонденты из интернатов десять лет назад аж 75% не имели никаких последст­вий, сегодня эта цифра упала до 13,6%. Зато резко возросли: голов­ная боль с 10 до 27,3%, отсутствие аппетита с 0 до 9,1%, сильная жажда с 0 до 18,2%, слабость с 0 до 13,6%.

Представляет интерес отношение школьников к пьяницам и люби­телям выпить (см. табл. 3).

Таблица № 3

Показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1.С отвращением и негодованием	85%	56%	54,5%	27,3%
2. С сожалением	10%	12%	13,6%	4,6%
3. Терпимо	-	8%	-	36,6%
4. Безразлично	5%	12%	4,6%	22,7%
5.С недоумением	-	-	4,6%	4,6%
6. С юмором	-	16%	22,7%	9,1%
7. Другое	-	4%	-	-

Из анализа таблицы 3 видно, что критичность у всех школьников к любителям выпить и пьяницам падает, а терпимость растет. И здесь есть над чем подумать не только школе, научным и учебным цент­рам, но и всему государственному комплексу, представляющему весь воспитательный процесс. В любом обществе так, если снисхождение к плохому растет, а к хорошему падает, то неминуемо нарастает деградация общества, его постепенное вырождение. И здесь своев­ременным будет анализ таблицы 4, посвященной знаниям о вреде алкоголя, от кого впервые дети узнают об этом самом вреде.

Отраден тот факт, что педагоги во всех типах школ активизируют свою деятельность. Видимо, в какой-то мере передают положительную (впрочем, всегда ли?) информацию. Врачи же наоборот ослаби­ли просветительную работу. А вот средства массовой информации усилили свою работу, но не за трезвость, а за алкогольное потреб­ление. Автору пришлось проанализировать около 25 тысяч газетных вырезок на тему "трезвость - алкоголь" за 1971 - 1993 гг. и вот к каким печальным выводам мы пришли. Если с 1971 по 1980 гг. количество статей в защиту алкоголя несколько увеличилось с 5 до 29. то к 1986 году они были сведены на нет, а вот начиная с 1987 (10 статей) этот процесс пошел по возрастающей: в 1988 - 48 статей; 1989-51; в 1990 - 115; в 1991 - 86; 1992 - 195; 1993 - 538 статей. То же самое творится на радио и телевидении. А от сюда мы приходим к результатам, которые имеем в вышеприведенной таблице № 4. В данном случае необходимо коренное изменение алкогольной госу­дарственной политики и задействование в этом средств массовой информации.

Таблица № 4

Показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. От родителей 2. От родных (дядя, тетя бабушка, дед и т. д.) 3. От педагогов 4. От друзей (сверстников) 5. От врачей 6. От работников суда, прокуратуры, милиции 7. Из передач по радио, телевидению 8. Из статей в журналах газетах. 9. Не получаю совсем	30,3% 3% 12,1% - 9,0% - 30,3% 12,1% 3,2%	64% 16% 16% 8% 8% 4% 24% 8% -	70% 5,1% 4,9% 5,0% 5,0% - 4,8% 5,2% -	45,5% 4,6% 13,6% 22,7% 4,6% 4,6% 13,6% 4,6% -

В ходе исследования была предпринята попытка определения причин пьянства среди молодежи, что отражено в таблице № 5.

Таблица № 5

Показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1.Доступность спиртного	17,3%	28%	18,9%	22,7%
2. Отсутствие знаний о вреде алкоголя	2,6%	4%	5,4%	9,1%
3. Отрицательный пример взрослых	18,6%	20%	21,6%	22,7%
4. Отсутствие интересов, неумение найти себя	6,6%	28%	10,8%	4,6%
5. Безнаказанность за первые выпивки	5,3%	8%	5,4%	9,1%
6. Отсутствие мест отдыха для молодежи	3,9%	24%	5,4%	13,6%
7. Рекламирование пива и вина	-	16%	5,4%	-
8. Конфликтные ситуации дома	10,6%	24%	10,8%	4,6%
9. Влияние друзей	13,2%	40%	2,7%	18,2%
10. Устойчивость пьяных обычаев и традиций	2,6%	-	2,7%	-
11. Отсутствие силы воли, неумение отказаться от предложения выпить	12%	12%	8%	4,6%
12. Потому, что продают спиртное	6,6%	4%	2,7%	13,6%
13. Потому что спиртное помогает жить	-	4%	-	4,6%

Все категории подростков выделяют в первую очередь доступ­ность спиртного и отрицательный пример взрослых, активизировалось в отрицательном плане влияние друзей. Указывается и на отсутствии мест отдыха для молодежи. И это действительно так, в последнее время все места отдыха взяли в свои руки коммерческие фирмы, да и те сегодня отдых и алкоголь не разделяют. Совсем иначе этот вопрос рассматривался 5-7 лет назад. Если 10 лет назад респон­денты как школ, так и школ-интернатов практически не имели непри­ятностей, связанных с выпивкой, то сегодня они выделяют наруше­ние общественного порядка, привлечение к ответственности за мел­кое хулиганство, неприятности долга, неприятности в школе, непри­ятности с родителями.

Среди мер воздействия на пьяниц и любителей выпить школьники выделили следующие:

Таблица № 6

меры	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Обсуждение на собрании трудового (учебного) коллектива	11,2%	-	3,1%	13,6%
2. Товарищеский суд	15,5%	4%	28,1%	4,6%
3. Широкая критика в печати	3,2%	8%	3,1%	-
4. Беседа с руководителем	3,2%	-	6,2%	9,1%
5. Административное взыскание	2,8%	4%	-	-
6. Лишение премии	11,2%	16%	6,2%	9,1%
7. Перевод на нижеоплачиваемую работу	11,2%	12%	6,2%	9,1%
8. Перенос отпуска на другое время	5,6%	4%	6,2%	4,6%
9. Отсрочка предоставления жилья	8,3%	8%	9,3%	4,6%
10. Обсуждение на комиссии по борьбе с пьянством	5,6%	-	12,5%	18,2%
11. Штраф	8,4%	12%	12,5%	18,2%
12. Осуждение за мелкое хулиганство	1,4%	12%	-	-
13. Лечить нужно	-	4%	-	-
14. Любые меры не помогут	1,4%	32%	-	22,7%
15. Не знаю	-	4%	-	-
16. Другое	7%	28%	6,2%	9,1%

А вот наиболее действенным в борьбе с пьянством респонденты считают:

Таблица № 7

меры	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Ввести немедленно "сухой закон" 2. Подготовить население к "сухому закону", а потом его ввести, через 5-10 лет 3. Максимально сократить доступность спиртного за счет сокращения производ­ства и продажи спиртного 4. Усилить борьбу с самогоноварением 5. Расширить производство и продажу конкурентных и престижных безалкогольных напитков 6. Плавно и постепенно снижать крепость всех видов спиртных изделий (пиво, вино, водка и др.) 7. Усилить меры уголовного воздействия 8. Усилить меры административ­ного воздействия 9. Целенаправленнее, последова­тельнее проводить пропаганду трезвости 10. Установить законом недо­пустимость работы людей - любителей выпить в системе просвещения, народного здравоохранения и повсеместно на руководящей работе	10,1% -   21,5%     13,0% 8,6%     7,2%     1,3% 2,6%   2,6%   3,9%	12% 16%   12%     4% 16%     12%     12% -   -   -	3,4% 15,5%   5,2%     10,4% 10,4%     13,8%     3,4% 1,7%   -   6,9%	13,6% 9,1%   9,1%     9,1% 13,6%     36,4%     4,6% -   9,1%   4,6%

меры	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
11. В учебных заведениях всех видов (школы, ПТУ, техникумы, ВУЗ(ы) ввести преподавание основных сведений о вреде алкоголя 12. Выпускать больше (в 5-10 раз)литературы по борьбе с пьянством 13. Наладить массовый выпуск наглядной агитации о вреде потребления алкоголя и ввести пропаганду трезвого образа жизни (телевизор, радио, газеты) 14. Расширить сеть молодежных безалкогольных баров, кафе, дискотек, клубов 15. Использовать положитель­ный опыт борьбы с пьянством в других странах (Швеция, исламские страны) 16. Создать единый Всероссийский государственный орган по координации антиалкогольной работы 17. Создать Всероссийский НИИ по изучению проблем пьянства и алкоголизма 18. Необходим личный трезвый пример руководителей 19. Повысить цены на алкоголь 20. Ничего не нужно делать	1,3%     -   1,3%   8,6%   2,6%     3,9%     1,3%   3,9%   - -	4%     4%   4%   20%   12%     -     -   13%   4% 4%	1,7%     1,7%   5,2%   5,2%   3,4%     5,2%     1,7%   5,2%   - -	9,1%     9,1%   9,1%   13,6%   4,6%     4,6%     4,6%   4,6%   - -

При внимательном изучении двух последних таблиц А.Н.Маюров пришел к ряду выводов: постепенно среди школьников возрас­тают симпатии к "сухому закону"; учащиеся за снижение крепости алкогольных изделий; растет мнение за введение в учебных заведе­ниях преподавания основных сведений о вреде алкоголя; респонден­ты активнее стали ратовать за безалкогольный досуг. Но упало вни­мание к борьбе за самогоноварение и к мерам воздействия на люби­телей выпить с помощью администрирования. Больше появилось пессимизма. От 22,7 до 32% учащихся сегодня считают, что любые меры воздействия на любителей выпить и пьяниц бесполезны, совер­шенно потерял авторитет товарищеский суд.

Как следствие роста алкогольного потребления и негативных сто­рон нашей жизни является снижение интереса к общественной рабо­те у учащихся школ. Если в общеобразовательных школах раньше постоянные поручения имели 35% школьников, то сегодня буквально единицы. В школах-интернатах этот показатель сократился с 40% до 4,6%. Падает интерес к учебе.

Таблица № 8

показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1.Учеба - смысл всей моей жизни	15%	12%	10%	4,6%
2. Учебой недоволен	5%	-	5%	18,2%
3. Учусь творчески, с увле­чением	35%	12%	5%	-
4. Учусь без увлечения, но добросовестно	20%	36%	25%	27,3%
5. Затрудняюсь ответить	25%	24%	50%	40,9%
6. К учебе равнодушен	-	16%	5%	9,1%

Появились проблемы с интересами, увлечениями респондентов, особенно в посещении театров, концертов, музеев, выставок.

Таблица № 9

показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Люблю слушать музыку	15,7%	56%	21,7%	54,6%
2. Играю на музыкальных инструментах	7,3%	12%	1,7%	-
3. Занимаюсь спортом	4,8%	12%	6,6%	22,7%
4. Читаю книги	19,3%	36%	15%	27.3%
5. Занимаюсь художествен­ной самодеятельностью	1,2%	4%	-	9,1%
6. Посещаю кружки по интересам	3,6%	8%	6,6%	27,3%
7. Увлекаюсь техникой	-	12%	1,7%	9,1%
8. Люблю ходить в кино	15,7%	-	25%	45,5%
9. Посещаю театр, концерты	12,0%	8%	-	-
10. Посещаю концерты, выставки	9,6%	4%	3,3%	-
11. Гуляю с друзьями на улице	6,0%	20%	13,3%	45,5%
12. Нравится гулять в ресторанах	-	-	-	4,6%
13. Занимаюсь филателией, нумизматикой	2,4%	8%	1,7%	-
14. Другие увлечения и интересы	2,4%	40%	1,7%	4,6%
15. Увлечений практически нет	-	-	1,7%	18,2%

В то же время, резко возрос интерес к прослушиванию музыки и чтению книг. Резко у всех категорий школьников возросло гуляние с друзьями на улицах.

Анализируя полученный в процессе настоящего исследования материал и опыт общения с несовершеннолетними в процессе анке­тирования, мы убедились в том, что и условия для отдыха по месту жительства желают быть лучше.

Таблица № 10

показатель	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Имеется спортивный клуб или спортсекция 2. Различные технические кружки, технические секции 3. Организован молодежный ансамбль 4. Часто проводятся инте­ресные вечера, встречи 5. Организована дискотека, дискоклуб 6. Есть детский клуб при ЖЭКе 7. Условий практически нет 8. Другое	30,4% 8,7%   - 4,4% 8,7% 47,8% - -	24% 28%   - - 8% 52% - -	8% 8%   8% 8% 38% 12% 24% 4%	18,2% 9,1%   - - 22,7% 13,6% 59,1% -

Очень часто потребление алкоголя сказывается на взаимоотно­шениях с родителями. Вот как это выглядит у опрошенных нами респондентов:

Таблица № 11

Характеристика	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
1. Мы понимаем друг друга	26,9%	36%	21,4%	45,5%
2. Родители интересуются моей учебой	30,9%	36%	28,6%	45,5%
3. Разрешают приглашать к себе друзей и подруг	19%	12%	17,8%	13,6%
4. Поощряют мои увлечения	9,5%	24%	-	13,6%
5. Предпочитают свободное время проводить со мной	5,7%	16%	14,3%	-
6. Родители дают деньги на посещение ресторанов и кафе или не возражают против их посещения	-	4%	-	-

Характеристика	школы	школы-интернаты
Год	1983/84	1993/94	1983/84	1993/94
7. Родители не возражают против моих алкогольных застолий	-	-	-	9,1%
8. Родители возражают против моих алкогольных застолий	3,8%	12%	7,1%	22,7%
9. С родителями часто спорим	1,9%	32%	7,1%	13,6%
10. Никаких отношений практически нет	1,9%	-	3,1%	13,6%
11. Другое	-	4%	-	-

Кратко резюмируя приведенный исследовательский материал и сделанные по тексту некоторые выводы и умозаключения, следует отметить следующее.

Проблема алкоголизации школьников слишком многоаспектна, чтобы можно было предложить готовые рецепты ее профилактики и преодоления. Мы не претендуем на универсальность, но в то же время ряд конкретных предложений по изучаемой проблеме хоте­лось бы предложить. Заслуживает внимания концепция пересмотра государственной политики в отношении алкоголя. Необходимо пред­усмотреть разработку и реализацию действенных общегосударственных подходов, комплекса мер, в которых отразить социально-эконо­мические, демографические, правовые и другие аспекты проблемы с учетом мировой практики, в частности, участие в реализации Евро­пейского плана действий по борьбе с потреблением алкоголя. Пора определить функции государственных и общественных организаций, источники финансирования, реально восстановить государственную монополию на производство и реализацию алкогольных изделий. Для успеха дела необходимо тесное взаимодействие трезвеннических организаций с местными органами власти, общественностью, специ­алистами с целью выработки наиболее эффективных средств с уче­том местной специфики, которые составили бы достойные альтерна­тивы спиртному в наше смутное время.

Хотелось бы назвать ряд мер, которые могли бы в какой-то мере снять остроту проблемы.

1. Создать в России чрезвычайный совет из нового корпуса де­путатов, представителей правительства, администрации президента, известных ученых, представителей заинтересованных ведомств и общественных формирований. Основная цель совета - профилактика социально значимых явлений: алкоголепотребление, пьянство, на­ркомания, токсикомания, табакокурение и т. п.

2. Издать Указ президента о полном запрете на пропаганду и рекламу алкоголя, табака и других наркотиков в средствах массовой информации.

3. Президенту издать Указ о создании Фонда отрезвления наро­дов, за счет поступления туда доли от административных штрафов, но ни в коем случае не от реализации табака и алкогольных изделий.

4. Силами национальных и международных академий наук, вмес­те с заинтересованными ведомствами и общественными организациями создать и утвердить в парламенте комплексную межведомственную програм­му преодоления пьянства и алкоголизма, становления трезвеннического воспитания молодежи.

5. Учредить издательство "Наука и здоровье", где ведущей темой сделать выпуск литературы, периодики и рекламной продукции по вопросам воспитания трезвости среди молодежи.

6. Сформировать межведомственный, межобщественный, между­народный совет по трезвенническому воспитанию учащихся и сту­дентов, силами СБНТ, "Оптималиста",МАФР, МЛТиЗ, МАТр, МСА, РАО, IVES, IOGT и др. организаций.

7. Министерству народного образования страны разработать ком­плексную программу трезвеннического воспитания подрастающего по­коления, ввести преподавание собриологии (науки трезвости) в школах, ПТУ, техникумах, колледжах, лицеях, вузах.

8. Министерству печати и информации России учредить общерос­сийскую еженедельную газету "Здоровье и трезвость", а также жур­нал "Трезвые миры".

9. Редколлегии журнала "Воспитание школьников" (Москва) ввес­ти постоянную рубрику "Воспитание трезвости".

10. Наладить широкие творческие международные связи с зару­бежными организациями, занимающимися воспитанием трезвости среди школьников и, в частности, с Интернациональным союзом безнаркотического воспитания (IVES). Рассмотреть во­прос вступления в эту старейшую международную организацию в качестве коллективного члена педагогического общества России.

Главное внимание, нам кажется, хорошо бы сосредоточить на Homo bibens (человеке пьющем); тех учащихся, которые, являясь авторитетом в классе, школе, дворе, улице, группе ребят, в то же время являются носителями алкогольного стиля в жизни, "знают толк в вине", "могут поднять и ни в одном глазу", восхваляют алкоголь... Особое внимание тем юношам и девушкам, в семьях которых роди­тели "могут пить". Нужны трезвые учителя, воспитатели, родители. И здесь не обойтись без системной работы областных и республикан­ских институтов усовершенствования учителей, методических каби­нетов, научных лабораторий... Давно пора в народном образовании применить "систему пресса", где гармонично работало бы воспитание трезвости вместе с усилением законодательства и ответственности за алкогольные выпивки среди детей и подростков.

С учетом того, что в школах России прекратили свою деятельность организации ВДОБТ-ВОТиЗ было бы целесообразным изучить опыт работы Интернационального союза безнаркотического воспитания (IVES) и лучший его опыт внедрить в наших школах и других учебных заведениях. Эта организация действует с 1954 г. во многих школах мира, кроме стран СНГ.

Трезвенническое воспитание школьников оказывается тем эффек­тивнее, чем более тесно связано оно с проблемами, волнующими их в текущий период жизни. Среди них находятся вопросы выбора проф­ессии и жизненного пути, создание семьи после окончания школы, вопросы популярности среди сверстников и привлекательности для лиц противоположного пола, взаимоотношения с окружающими взрос­лыми и родителями. Эпизодичность трезвеннических воздействий особенно недопустима в среде подростков, где любое послабление антиалкогольных мер ведет к активизации алкогольных влияний. Нам думается, что следует постоянно помнить, речь идет о сложнейшей идеологической борьбе, не допускающей расслаблении, успокоения на достигнутом, чем грешат, к сожалению, многие наши школы.

Настойчивое, терпеливое, постоянное трезвенническое воспитание не должно подменяться кампаниями или ан­тиалкогольными беседами по определенным дням недели. Необхо­димо и знание объекта действия. Всякое незнание или полузнание объекта, всякий шаблон усиливает проалкогольную оппозицию, затя­гивает и затрудняет проведение в жизнь идей трезвости. Негативное отношение к спиртному следует вырабатывать через позитивное отно­шение к трезвой жизни, к тому, что приносит радость, душевное равновесие без употребления алкоголя.

Сегодня необходимо преодолеть заблуждение, что искоренение пьянства может стать механическим, естественным результатом со­вершенствования объективных условий жизни и повышения общей воспитанности и культуры. Исторический и современный опыт пока­зывают, что без специальных мер против алкоголепотребления, без специальных мер поддержки трезвости как единой альтернативы пьянства и алкоголизма их искоренение недостижимо.

Сегодняшнее развитие России ставит перед педагогикой множес­тво проблем. На их фоне алкогольная проблема на первый взгляд кажется понятной и третьестепенной. Однако подход к данной про­блеме осложнен множеством стереотипов, которые не позволяют выработать эффективную политику по этому вопросу. Игнорирование же алкогольной проблемы, в том числе трезвеннического воспитания учащихся, может привести в самые ближайшие годы к необратимым последствиям.

ЛИТЕРАТУРА

Маюров А. Н. Заметки по поводу... / Люди. Идеи. Уроки. ч. II - Казань, 1997 - с. 9-18.

Маюров А. Н. Извлечения из Библии и Корана о вине, сикере, мейсире и пьян­стве. - Казань: МНАТ, 1998 - 27 с.

Маюров А. Н. и др. Дети с девиацией развития. / Под ред. O. В. Трошина. - Н. Новгород: НГПУ, 1998, т. 1 – 101 с.

Маюров А. Н. и др. Универсальный процесс диссоциации. / Под ред. O. B. Трошина - Н. Новгород: НГПУ, 1998, т. II – 112 с.

Маюров А. Н. и др. Нейро-психические девиации. Медико-биологическая интеграция. / Под ред. О. В. Трошина - Н. Новгород: НГПУ, 1998 - т. III - с. 106.

Маюров А. Н. и др. Кризонетика. Основы кризологической реабилитации. / Под ред. О. В. Трошина. - Н. Новгород: НГПУ, 1998 - 93 с.

Соловьев А. А. и др. Антиалкогольное гигиеническое воспитание школьников. - Кострома, 1988. - 24 с.

Стриж Э. Методические рекомендации для педагогов по противоалкогольной разъяснительной и воспитательной работе среди учащихся. - Таллинн: PC ДОБТ. 1986. - с.

Суровая правда об алкоголизме. - Душанбе: Информ, 1988. - 128 с.

Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987. - 352 с.

Ткачевский Ю. М. Право и алкоголизм. - М.: МГУ, 1987. - 160 с.

Толкачев В. А. Теория и практика оптимализма - Мн.: "Финист", 1994. - 73 с.

Турапин В. Душа устала. - М.: Прометей, 1989. -126 с.

Глава VII

Дата добавления: 2014-10-23