Алфавитная песенка

Компульсивные решения

Как только дезориентация становится причиной ошибок, ребенок с дислексией входит в состояние фрустрации. Никто не любит делать ошибки, так что в возрасте примерно девяти лет ребенок с дислексией начинает искать, выявлять и приспосабливать различные методы для решения проблемы. Даже если это может создавать впечатление чего-то хорошего, фактически, это демонстрация того, как проблема с чтением становится настоящей неспособностью к обучению.

Решения, которые придумывают дислектики, не решают реальной проблемы искаженных восприятий;' они только дают временное облегчение состояния фрустрации. Они являются окольными методами, позволяющими справиться с последствиями дезориентации. В конечном итоге они замедляют процесс изучения и формируют действительную неспособность к обучению.

Эти "решения" являются способами, позволяющими

такое дислексия на самом деле

что-то делать, и тактикой, применяемой для понимания или поминания чего-либо. Они быстро становятся видами компульсивного поведения. (Прим.переводчика: компульсивный -псих, навязанный, принудительный). Как только дислектик примет один из этих методов, этот метод становится единственным способом, с помощью которого он сможет выполнять эту конкретную функцию. Во время процесса коррекции дислексии я начинаю называть их "старые решения", потому что они больше не нужны.

Несмотря на то, что многие дислектики начинают вырабатывать компульсивные решения в возрасте до девяти лет и продолжают их вырабатывать дальше до конца своей жизни, большинство этих "костылей для обучения" вырабатывается в возрасте от девяти до двенадцати лет. У дислектиков они обычно насчитываются сотнями, если не тысячами.

Вот несколько общих примеров компульсивных решений.

Обычное детское решение - это пение алфавита. (Прим. переводчика: распевание алфавита на определенную мелодию - общепринятый способ его заучивания в англоязычных школах). Если песенку выучивают дома или в детском саду просто Ради заучивания, в течение двух лет большинство детей смогут рассказать алфавит, не прибегая к необходимости петь песенку или мысленно воспроизводить ее. Но если ребенок принимает песенку как решение для того случая, когда он ^Не в состоянии выучить алфавит, то он никогда не сможет Рассказать алфавит, если он не споет песенку вслух или не ^в°спроизведет ее мысленно.

Компулъсивные решения

Они знают только песенку; песенка знает алфавит. Так что при использовании песенки может показаться, что они знают алфавит. Каждый раз, когда они захотят найти фамилию в телефонном справочнике или найти слово в словаре, они будут прибегать к песенке. Это стало компульсивным поведением.

Дата добавления: 2014-10-31