КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Междометие 3 страница
2 звук: гласный, среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный; 3 звук: согласный, глухой, шумный, щелевой, переднеязычный, зубной, фрикативный; 4 звук: гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный.
Задание 4. 1 звук: согласный, шумный, звонкий, переднеязычный, зубной, взрывной; 2 звук: гласный, заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный; 3 звук: согласный, шумный, щелевой, заднеязычный, фрикативный; 4 звук: гласный, переднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный.
Задание 5. 1 звук: согласный, шумный, глухой, переднеязычный, фрикативный, щелевой, твердый; 2 звук: гласный, ударный, узкий, верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный; 3 звук: согласный, шумный, глухой, переднеязычный, взрывной, смычный, твердый.
Форми контролю: індивідуальна перевірка. Тема 2.3.Письмо. Підготувати словник сучасних піктограм та ідеограм, „смайлів”. Підготувати зразки сучасних найпоширеніших видів письма. Скласти пікто-ідеографічний лист (за вибором) – 2 год. Форми контролю: виставка в рекреації. Тема 3.3 Лексикографія 1. Описати словник за пропонованим планом (за вибором). – 2 год. Форми контролю: домашня контрольна робота. Опис здійснюється на основі ретельного аналізу однієї або кількох словникових статей вибраного словника. 1. Ким і коли укладено словник. 2. Призначення словника. 3. Скорочення та умовні позначки 4. Кількість слів у словнику. Чим визначається їх відбір? 5. Принцип розташування слів. 6. Побудова словникової статті. 7. Зміст обраної для зразка словникової статті. 8. Які прийоми пояснення слів використано. 9. Якою мірою і з якою метою залучається ілюстративний матеріал? 10. Висновок про тип словника. Номер варіанта відповідає позиції прізвища студента у списку групи. Список словників: 1. Словарь русского языка С.Ожегова. 2. Словарь живого великорусского языка В.Даля. 3. Словарь русского литературного языка в 17-ти томах. 4. Словарь русского языка в 4-х томах. 5. Словник української мови в 11-ти томах. 6. Русско-украинский словарь в 3-х томах. 7. Словарь иностранных слов. 8. Словарь лингвистических терминов О.Ахмановой. 9. Переводной словарь. 10. Обратный словарь русского языка. 11. Частотный словарь русского языка. 12. Этимологический словарь русского языка М.Фасмера. 13. Етимологічний словник української мови в 7-и томах. 14. Материалы для словаря древнерусского языка И.Срезневского. 15. Лингвистический энциклопедический словарь. 16. Энциклопедия юного филолога. 17. Орфографический словарь русского языка. 18. Орфографічний словник української мови. 19. Орфоэпический словарь русского языка. 20. Философский словарь. 21. Фразеологический словарь русского языка и др. (по выбору). 22. Словарь эпитетов русского языка. 23. Словарь синонимов (в двух томах). 24. Морфемный словарь русского языка. Тема 3.4.Фразеологія. 1. Підготувати словник сучасних фразем – 2 год. Форми контролю: індивідуальна перевірка
Тема 4.1. Морфеміка. Словотвір – 2 год.
1. Виконати письмову роботу за варіантами. Номер варіанту відповідає позиції прізвища студента у списку групи: ВАРИАНТ 1 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. молоковоза
ВАРИАНТ 2 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. расшивала ВАРИАНТ 3 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. отбирает ВАРИАНТ 4 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. диал. гуманський ВАРИАНТ 5 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. летчик ВАРИАНТ 6 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. рода, им.падежа, ед.числа, выражено способом флексии в сочетании с основой. ватрушка ВАРИАНТ 7 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. укр. розжалобити
ВАРИАНТ 8 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. бантик ВАРИАНТ 9 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. сделала ВАРИАНТ 10 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. переводчиком
ВАРИАНТ 11 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. уезжала ВАРИАНТ 12 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. будет учиться ВАРИАНТ 13 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. прочитанного ВАРИАНТ 14 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. разговаривая
ВАРИАНТ 15 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. прочитав ВАРИАНТ 16 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. быстрее ВАРИАНТ 17 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. красивейшая
ВАРИАНТ 18 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. размокший
ВАРИАНТ 19 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. руки ВАРИАНТ 20 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. самое
ВАРИАНТ 21 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. замужем ВАРИАНТ 22 1. Произвести морфемный, словообразовательный, морфологический анализ. Определить способы выражения грамматических значений. Образец: молотьба молотить – молотьба молотьба – гр. знач. сущ. жен. р., им.падежа, ед.ч., выраж. способом флексии в сочетании с основой. пятиверстное Форми контролю: колоквіум, перевірка вправ.
Тема 4.3. Граматичні значення - 2 год. 1. На основі книги О.Леонтьєва „Путешествие по лингвистической карте мира” дібрати по 5 прикладів на всі способи вираження граматичних значень у мовах світу. Форми контролю: бесіда.
Тема 4.6. Мовна система – 2 год. 1. Підготуватися до колоквіуму за питаннями: поняття системності; встановлення системності мовних ярусів; основні типи відносин між мовними одиницями (парадигматичний, синтагматичний, ієрархічний (гіпер-гіпонімічний), асоціативний); взаємозв’язок мовних ярусів. Одиниці мовних рівнів. Форми контролю: бесіда.
Література 6. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М., 1977. – С. 209–215. 7. Кочерган М.П. Вступ до мовознавства. – К., 2000. – С. 29–31, 34–35. 8. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М., 1999. – С. 27–38. 9. Білецький А.О. Про мову і мовознавство. – К., – С. 180–184. 10. Леонтьев А.А. Мир человека и мир языка. – М., 1984. – С. 62–79.
Тема 5.2. Ареальна, генеалогічна і функціональна класифікація мов – 20 год. 1. Вивчити генеалогічну класифікацію мов, користуючись методичною розробкою (див. додаток). Форми контролю: контрольна робота.
6.2. ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ 1. Укласти словники студентського жаргону, поширених у визначеній місцевості прізвиськ, антропонімікону письменників, актуальних фразем, слоганів, неологізмів – 10 год (за вибором студента). Форми контролю: індивідуальна перевірка.
2. Прочитати 1 науково-популярну книгу про мову з пропонованого списку додаткової літератури і викласти її положення на підсумковій конференції (за вибором студента) – 14 годин: 1. Абрамов В.П. Созвездие слов. – М., 1989. – 160 с. 2. Будагов Р.А. Толковые словари в национальной культуре народов. – М., 1989. – 151 с. 3. Ветвицкий Г.В. Занимательное языкознание. – М.: Просвещение. – 1966. 4. Вихованець І.Р. Тайна слова. – К., 1990. 5. Гетман И.М. Твой друг словарь. – К.: Рад. Школа. – 1990. 6. Глинський І.В. Твоє ім.’я – твій друг. – К., 1985. – 238 с. 7. Горелов И.Н., Енгелычев В.Р. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. – М.: Мол. Гвардия. – 1991. – 238 с. 8. Драчук В.С. Дорогами тысячелетий. – М., 1977. 9. Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. – М.: - 1988. 10. Истрина В.А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965. 11. Книга о русском языке. – М., 1969. – 221 с. 12. Кондратов А. Звуки и знаки. – М.: Знание. – 1978. 13. Костомаров В.Г. Жизнь языка. – М., 1984. – 144 с. 14. Кругляк Ю.М. Ім.’я вашого міста. – К., 1978. 15. Леонтьев А.А. Мир человека и мир языка. – М., 1984. – 127 с. 16. Леонтьев А.А. Что такое язык. - М.: Педагогика, 1976. 17. Маковский М.М. Удивительный мир слов и значений. Иллюзии и парадоксы в лексике и семантике. – М.: Высшая школа. – 1989. 18. Молчанов А.А. Таинственные письмена первых европейцев. – М., 1980. – 119 с. 19. Мурзаев Э.В. География в названиях. – М.: Наука. – 1979. 20. Никонов В.А. География фамилий. – М.: Наука. – 1988. 21. Новиков Л.А. Искусство слова. – М., 1982. – 127 с. 22. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М., 1982. – 175 с. 23. Павленко Н.А. История письма. – Минск.: Высшая школа. – 1987. 24. Павлюк И.И., Журавлев А.П. Язык и компьютер. – М.: Просвещение, 1989. 25. Панов Е.Н. Знаки. Символы. Языки. – М.: Знание. – 1980. 26. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык. – М., 1978. – 160 с. 27. Стернин А.И. Что такое лингвистика. – Из-во Воронежского ун-та. – 1987. 28. Тайны древних письмен. – М., 1976. 29. Таланова Е.И. Как возникают названия. – М., 1989. – 141 с. 30. Успенский Л. Слово о словах, Ты и твое имя. – Л. – 1962. 31. Фолсом, Франклин. Книга о языке: Человек разумный – это человек говорящий. – М.: Прогресс. – 1977. 32. Чуковский К. Живой как жизнь. – М.: Молодая гвардия. – 1962. 33. Энциплопедический словарь юного филолога. – М.: Педагогика. – 1984. Форми контролю: конференція.
3. Написати реферат на тему (за вибором): 1. Мови ООН з вказівкою кількості носіїв і країн поширення. 2. Сучасні алфавіти. 3. Мови, які мають кілька літературних варіантів. 6. Європейські мови та їх поширення у світі. 7. Історія формування мов: • російської • української • білоруської • анлгійської • французької • німецької • вірменської • італійської • грецької • івриту • ідишу • польської • чеської • молдавської • болгарської 6. Територіальні діалекти української мови. 7. Мертві європейські мови. 8. Мови України. 9. Поширення української мови в світі. 10. Поширення російської мови в світі. 11. Мінорітарні мови. 12. Мови, які отримали писемність у роки радянської влади. 13. Етимологія назв європейських мов. 14. Найбільш поширені мови Азії, Африки, Америки та Австралії. 15. Державні мови Європи.
Загальні методичні рекомендації до підготовки рефератів Важливе місце у підготовці реферативної роботи займає вибір теми реферату. Ознайомившсь із списком рекомендованих тем, студент, обираючи ту чи іншу тему, повинен враховувати як власні наукові уподобання, так і забезпеченість теми джерелами і їх наявність у бібліотеках, доступність для використання. Зрозуміло, що передбачається і використання можливостей Інтернету, але воно не може повністю замінити працю над публікаціями монографій, наукових статей. Обравши тему, слід скласти список існуючих джерел і літератури, значна частина їх міститься у даному навчально-методичному комплексі. Але студент повинен провести власну пошукову роботу, в процесі якої можливо будуть виявлені інші, в тому, числі найновіші публікації, що, безумовно підвищить рейтинг роботи. Вивчення основного змісту теми дасть можливість вибрати певні напрямки дослідження і укладання плану реферату. При цьому аж ніяк не бажаним є прагнення охопити і висвітлити всі аспекти проблеми, як це іноді намагаються зробити студенти, описуючи все і висвітлюючи все, що приводить до збільшення обсягу роботи і описовості. Іншими словами, укладання плану висвітлення теми має бути результатом достатньо вдумливого оволодіння її змістом. Бажано, щоб план не містив більше трьох питань, обраних для розгляду і аналізу, інакше в обсягу реферату авторські можливості для аналізу і висновків будуть вкрай незначними. Вступна частина є однією із найважливіших і складних у будь-якій навчальній і науковій роботі, в тому числі і рефераті. Підготовка рефератів, доповідей, курсових та інших робіт дає можливість здобути не тільки навички оволодіння матеріалом, а ї йогосистематизації, вміння поставити і обґрунтувати проблему, провести аналіз стану ії в спеціальній літературі, поставити власні авторські завдання і вирішити їх. Все це значення для підготовки в майбутньому кваліфікаційних, дипломних і магістерскьких робіт. Вступна частина повинна бути короткою, але мати чітку і змістовну структуру. Слід, насамперед, коротко подати обґрунтування важливості теми. Воно має бутиконкретним. На жаль, в студентських рефератах досить часто зустрічаються літературні пасажі, які не мають відношення до теми, яку автор збирається висвітлювати. Все це слід взяти до уваги. Далі у рефераті необхідно стисло визначити наукову чи навчальну мету, яка ставиться автором реферату у вивчені теми, коло завдань, які будуть виконуватися для її досягнення. Ваяшияе значення має короткий аналіз у вступній частині використаної літератури. Пракшка показує, що значна кількість студентів не завжди може належним чином підбирати літературу. Певна частина студентів під час пошуків літератури намагається виявити монографію чи наукову статтю, яка б за назвою прямо співпадала з темою реферату. Це неправильно. Такі дослідження можуть бути, а, можливо їх і не немає. Тому студенту слід спочатку ознайомитися з працями загального характеру. Це дає можливість вникнути в тему, а також скласти уявлення із використаного матеріалу (оскільки в фундаментальних працях є і списки літератури) про стан розробки теми в мовознавстві. Після цього слід перейти до -вивчення публікацій, в яких відображена тема, що розробляється. Ознайомившись із ними, зверніть увагу на ті факти, судження, висновки, яких ви раніше не зустрічали в інших дослідженнях і виділіть їх. Складаючи лінгвістичний огляд літератури, спробуйте виділити і об'єднати в одну групу ті дослідження, які об'єднує певна схожість питань, що в них розглядаються і дайте їм оцінку. Далі в такий же спосіб віділіть інші праці і т.д. Все вище назване і входить в структуру вступної частини Вона не повинна перевищувати за обсягом 1,5 - 2 сторінки друкованого тексту. Далі у рефераті розглядаються питання, які передбачені планом роботи і внесені в заголовки розділів. Вони мають бути проаналізовані в тому порядку, як це передбачено авторськими завданнями, визначеними у вступній частині. Після кожного розділу слід зробити короткі висновки із 2-4 речень, які обов'язково логічно пов'язані з тим, про що йдеться ь ньому. Важливою частиною роботи є висновки в кінці її. Практика показує, що велика частина студентів недостатньо усвідомлює, якими мають бути висновки і досить поверхово підходять до їх підготовки, а тому зміст висновків часто аж ніяк не відповідає питанням, що розглядалися у основному тексті. Висновки до підготовленої роботи повинні бути конкретними. Вони обов’язково містять відповіді на поставлену мету і авторські завдання і узагальнюють результати студентського дослідження. Чимало нарікань викликає технічне оформлення реферату. Студентська недбалість, що часто виявляється при цьому, всідчить про недостатнє освоєння правил бібліографічного опису літератури. У зв’язку з цим, рекомендується ретельно вивчити відповідні рекомендації, що містяться на кафедрі загального та російського мовознавства.
6.3. Методична розробка для самостійної роботи студентів з теми: Генеалогічна класифікація мов
Дата добавления: 2014-10-31; Просмотров: 568; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |