Тема: Методика роботи з виховання розумової культури учнів

Тема: Методика організації виховної роботи у школах нового типу

Мета: визначити основні особливості у виховній роботі шкіл нового типу, структуру та зміст роботи з обдарованими дітьми та молоддю

Інформаційний блок

1. Зміст, мета та завдання виховної роботи в школах нового типу.

2. Структура, специфіка планування та організація виховного процесу у школах нового типу.

3. Методика формування відповідального ставлення до навчання.

4. Методика проведення інтелектуальної гри, пізнавального вечора, предметного тижня.

Практичний блок

1. Презентація досвіду організації виховної роботи у школі нового типу (ліцеї, гімназії, колегіумі).

2. Провести інтелектуальну гру. Орієнтовні форми проведення: «Що? Де? Коли?», «Дебати», «Брейн-Ринг», «Слабка ланка», «Найрозумніший» тощо.

3. Скласти розгорнутий план проведення пізнавального вечора з урахуванням специфіки факультету.

Рефлексивний блок

1. Оцінити найефективніші форми та методи роботи з обдарованими дітьми.

2. Визначити тематику виховних заходів щодо формування відповідального ставлення до навчання.

Блок вільного обміну інформацією

1. Чи відрізняється структура виховної роботи та функції класного керівника й заступника директора з виховної роботи у школах нового типу від відповідної діяльності у «звичайних» школах?

2. Відзначте найбільш важливі напрямки виховної роботи у школах нового типу, сформулюйте виховні завдання.

Блок самоосвіти

1. Алфімов В., Комісарова Г. Виховна система класу як засіб розвитку соцільної компетенції ліцеїстів. // Рідна школа. – 2005. – №5. – С. 3-8.

2. Друзь З.В. Виховні технології в сучасній школі. – КДПУ, 2005. – 256 с.

3. Кацинська Л.П. Виховний процес в сучасній школі: Методичний посібник. – Рівне, 1997. – 159 с..

4. Резніченко Л.В. Ліцей – наш рідний дім. // Відкритий урок. – 2003. - № 7.8. – С. 12-14.

5. Рідна школа. – 2005. - № 5. – 30 с.

6. Слєсаренко О.В. Самоврядування як засіб формування особистості: З досвіду його організації в Одеському економічному ліцеї // Педагогіка толерантності. – 2002. - № 3. – С. 25-26.

7. Шукевич Ю. Основні вимоги до управління ліцеєм в умовах реалізації інноваційного проекту // Директор школи. – 2005. - №3.– С. 4-8.

Лабораторне заняття 3 (за вибором)

Мета: уточнити зміст поняття «розумова культура», визначити основну методику її формування; надати практичні уміння студентам у керівництві розумовим розвитком школярів, розглянути та опрацювати методику проведення окремих форм з формування розумової культури.

Інформаційний блок

1. Зміст, структура, показники розумової культури учнів, основні методи її формування.

2. Методика та етапи формування розумової культури учнів.

3. Методика проведення інтелектуальної гри, вікторини, пізнавального вечора, предметного тижня.

Практичний блок

1. Презентація досвіду організації виховної роботи з формування розумової культури учнів різних вікових груп.

2. Провести інтелектуальну гру. Орієнтовні форми проведення: «Що? Де? Коли?», «Дебати», «Брейн-Ринг», «Слабка ланка», «Найрозумніший» тощо.

3. Скласти розгорнутий сценарний план проведення пізнавального вечора з урахуванням специфіки факультету.

4. Скласти план проведення предметного тижня.

Рефлексивний блок

1. Що на Ваш погляд є показником розумової культури людини? Зробіть порівняльний аналіз понять «розумове виховання», «розумовий розвиток», «розумова культура»?

2. У чому Ви вбачаєте взаємозв’язок між розумовим, моральним та естетичним розвитком? Як цей зв’язок слід враховувати під час проведення виховних заходів?

3. Які необхідні основні етапи проведення пізнавальних виховних заходів задля формування та удосконалення розумової культури? Яких при цьому слід дотримуватися вимог?

4. Назвіть тематику виховних заходів з теми заняття.

Блок вільного обміну інформацією

1. Які методи, прийоми, форми найбільш доцільні у формуванні розумової культури?

2. Що Ви можете сказати про доцільність інтерактивних методів у навчанні та вихованні сучасної молоді?

Блок самоосвіти

1. Алфімов В. Розвиваємо розумові і творчі здібності старшокласників// Обдарована дитина. – 2004. - №3. – С. 41-46.

2. Бугрий Е. Теория и практика формирования интеллектуальных умений школьников. – К., 2004. – 308 с.

3. Киричук О. Розвиток і самореалізація особистості в умовах освітнього закладу// Рідна школа. – 2002. - №5. – С. 28-70.

4. Проблеми становлення особистості у навчально-виховному процесі// Основи практичної психології. – К., 1999. – С. 402-447.

5. Симановский А. Социальные механизмы формирования интеллектуальной творческой способности учащихся// Психологическая наука и образование. – 2002. - №3. – С. 76-82.

6. Тхоржевський Д. Всебічний розвиток особистості як педагогічна й методична проблема// Педагогіка і психологія. – 2002. -;4. – С. 42-47.

7. Фурман А. Психодіагностика розумових здібностей школярів// Рідна школа. – 1996. - №8. – С. 19-26.

8. Шубина Л. Развитие интеллектуальной активности учащихся// Відкритий урок. – 2003. - №3-4. – С. 51-56.

Модуль ІІІ

Методика виховної роботи педколективу з використанням національних традицій у сучасній школі – 4 години

Нація, етнос, національне виховання, ідеал національного виховання, звичай, обряд, традиція, родинне виховання, козацька педагогіка, українські вечорниці.

Методика проведення українських вечорниць, виховних заходів з використанням національних традицій, звичаїв та обрядів.

Дата добавления: 2014-11-25