Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа. Контрольные вопросы для закрепления материала

Контрольные вопросы для закрепления материала

Слово как лексическая и грамматическая единица языка

Содержание темы

Слово как основная единица речи изучается в различных разделах языкознания.

Так, с точки зрения фонетической рассматривается звуковая оболочка, выделяются те гласные и согласные звуки, которые составляют слово, определяется слог, на который падает ударение, и т.д.

Лексикология (описательная) в первую очередь выясняет все, что связано со значением слова: уточняет типы значений; определяет сферу употребления слова, стилистическую окраску и т.п. Для лексикологии (исторической) важным является вопрос о происхождении слова, его семантике, сфере употребления, стилистической принадлежности и т.д. в разные периоды развития языка.

С точки зрения грамматической выявляется принадлежность слова к той или иной части речи, присущие слову грамма­тические значения и грамматические формы, роль слов в предложении. Все это дополняет лексическое значение слова.

Грамматические и лексические значения тесно между собой связаны, поэтому изменение лексического значения нередко приводит к изменению грамматической характеристики слова. Например, в словосочетании глухой согласный слово глухой (в значении «звук, образуемый только при участии одного шума, без участия голоса») - это имя прилагательное относительное. А в словосочетании глухой голос слово глухой (в значении «приглушенный, неясный») - это имя прилагательное качественное, имеющее степени сравнения, краткую форму. Следовательно, изменение значения повлияло и на морфологическую характеристику слова.

Лексические значения оказывают влияние не только на спосо­бы образования отдельных грамматических форм, но и на образование новых слов. Так, в результате исторического развития значений одного слова мех появилось два разных слова, которые обозначают разные понятия мех беличий и мех кузнечный.

1. Что понимается под «словом»?

2. Что понимается под лексическим значением слова?

3. Какие факторы играют нема­ловажную роль в развитии значения слова? Докажите свою точку зрения на примерах.

4. Какие типы лексического значения слова вы знаете? Расскажите о каждом типе. Подтвердите примерами.

5. Что собой представляет слово как основная единица речи, изучаемая в различных разделах языкознания?

Примечание: упражнения выполняются по выбору преподавателя, могут использоваться на практических занятиях и рекомендоваться для выполнения домашнего задания.

Упражнение 1

Пользуясь толковым словарем, сформулируйте значение каждого слова. Что общего в значениях этих слов и чем они отличаются друг от друга? Укажите минимальное количество признаков, позволяющих раз­личать лексические значения данных слов.

1. Болото, залив, море, озеро, океан, пролив, пруд, река, ручей.

2. Бежать, идти, подпрыгивать, ползти.

3. Бор, лес, парк, перелесок, роща, тайга.

Упражнение 2

Разбейте слова на морфемы. Определите, какие морфемы пе­редают:

1) только лексическое значение;

2) только грамматическое зна­чение;

3) лексическое и грамматическое значение одновременно.

Ука­жите, какое именно лексическое и грамматическое значение заключено в каждой морфеме. Сформулируйте лексическое значение слова.

Бесполезно, велосипедистка, зашептать, каменщик, москвич, освистать, понятливый, салатница, сероватый, щекастый.

Упражнение 3

Определите, у каких слов в данном списке конечные служеб­ные морфемы имеют одинаковое грамматическое значение. Какое именно? А есть ли здесь слова с одинаковым лексическим значением?

Рука, справа, шла, тетя, лежа, берега, Ира, думая, у стола, земляника, юноша, идя, читала.

Упражнение 4

Оцените все слова текста со следующих точек зрения:

1) на­зывает ли явление действительности;

2) обозначает ли понятие;

3) явля­ется ли членом предложения.

Мне давно уже, сколько лет, хотелось найти такой уголок, где бы все было под рукой: и охота, и рыбалка, и грибы, и ягоды. В Пижме я нашел все это с избытком. Деревушечка в семь домов, на большой реке, и кругом леса... Правда, с погодой мне не по­везло: редкий день не перепадали дожди. Но я не унывал. У меня нашлось еще одно занятие - хозяйский дом. Ах, какой это был дом! (В. Солоухин).

Упражнение 5

Определите мотивированные и немотивированные слова. Укажите­ признак, положенный в основу названий мотивированных слов.

1. Буревестник, воробей, ворона, гагара, голубь, гусыня, гусь, дрозд, дятел, иволга, кукушка, курица, куропатка, орел, петух, поганка, рябчик, селезень, соловей, сорока, утенок, утка, цыпле­нок, чайка, чибис.

2. Брусника, голубика, ежевика, земляника, клубника, клюква, костяника, малина, морошка, смородина.

Упражнение 6

Подберите примеры мотивированных и немотивированных слов, относящихся к следующим лексико-тематическим группам: названия 1) грибов; 2) цветов; 3) профессий.

Упражнение 7

Определите признак, положенный в основу названий следую­щих русских слов исоответствующих им слов в изучаемом вами иностран­ном языке.

Водопад, кукушка, мяукать, небоскреб, незабудка, петух, под­снежник, сапожник, сладкоежка.

Упражнение 8

Детям свойственно вглядываться во внутреннюю форму слов, при этом часто происходит переосмысление мотивации названия. Опреде­лите, какой признак положен в основу названия в следующих примерах детской речи, приведенных в книге К.И. Чуковского «От двух до пяти».

Мазолин (вазелин), цепля (петля), больмашина (бормашина), кусарик (сухарик), вертилятор (вентилятор), песковатор (экска­ватор), плюнка (слюнка), улиционер (милиционер), колоток (мо­лоток).

Упражнение 9

Найдите в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова оттенки значений слова книга. Поясните их.

Упражнение 10

Подберите публицистический текст из 5-10 предложений и проанализируйте его с точки зрения лексического состава.

Упражнение 11

Прочитайте статью В. Пескова «На зрелый жёлудь смотришь…» (см. Приложение 3), выполните следующие задания:

- проанализируйте её с точки зрения использования слов с определенным лексическим значением;

- определите лексическое значение слова «жёлудь» и проанализируйте особенности его использования в тексте статьи.

Дата добавления: 2014-11-18