Политкорректность на грани абсурда 4 страница

в городе Дубне — на реке Дубне — в деревне Дубне — в селе Дубна

на реке Днепре — на озере Селигер, на реке Дон

у реки Ангары, Енисея — на острове Сахалин, Валаам

со станции Монино — из поселка Монино

Упражнение 174*. От следующих прилагательных в полной форме образуйте краткую форму. В каких случаях замена невозможна?

(1) глухой старик (2) глухое место (3) глухой согласный

(4) синий шар (5) круглая сирота (6) глубокая река (7) глубо­кая мысль (8) скоростной поезд (9) боевой друг (10) бедный человек (11) дорогая вещь (12) тихий вечер (13) веселый праздник (14) веселый ребенок (15) опасный поворот

Упражнение 175*. Выберите форму прилагательного в соответствии с норма­тивным употреблением.

(1) Мой брат очень (а) талантливый, (б) талантлив и (в) спо­собный, (г) способен. (2) Кто из вас (а) виноватый, (б) виноват, кто (в) правый, (г) прав, — разберемся. (3) Он из тех людей, ко­торые (а) способные, (б) способны на самопожертвование. (4) С возрастом угловатая девочка превратилась в (а) красивую, (б) кра­сивейшую, (в) наикрасивейшую девушку. (5) Этот перевал наибо­лее (а) опасный, (б) опасен, (в) опаснейший для перехода в зим­нее время. (6) Как показала проверка, сведения, указанные в письме (а) верны, (б) верные. (7) Эта женщина всегда (а) милая,

(б) мила и (в) очаровательная, (г) очаровательна. (6) В Никит­ском ботаническом саду растут (а) редчайшие, (б) наиредчай­шие, (в) самые редкие породы деревьев. (9) Уроки литературы всегда были мне (а) интересны, (б) интереснейшие, (в) интерес­ные. (10) Необходимо завершить работу в (а) близкое, (б) бли­жайшее время и в (в) кратчайшие, (г) наикратчайшие сроки.

Упражнение 176. Прочитайте предложения, установите нормативный вариант ка- вдош числительного, запишите фразы, заменив числа словами.

(1) В олимпиаде по химии предложено участвовать 86 уча­щимся. (2) Преподаватель насчитал в аудитории 21 студента.

(3) Поезд шел с 379 пассажирами в 12 вагонах. (4) Путешествие заняло 1,5 суток. (5) Длина реки равна 4705 километрам. (6) Зав­хоз приобрел 4 ножниц, 3 вил, 5 граблей. (7) Строителями отре­монтировано 34 яслей. (5) В сумке было около 1,5 килограммов яблок.

Упражнение 177. Прочитайте предложения, поставив числительные в нужном падеже. Помните: числительные — визитная карточка общей речевой культуры говорящего.

(1) Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях. (2) В городе жило около 120 тысяч человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахот­ной земли, 257 — сенокосной, 735 — леса, 528 — воды. (3) В 1917 году русская армия нуждалась в пополнении 3375 аппара­тами, в том числе 1850 истребителями. (4) Наиболее развитая трамвайная сеть в мире — петербургская, с 2402 вагонами и 64 маршрутами. (5) Из 4803 лондонских автобусов 4120 — двухэтажные. (6) Более чем в 350 залах Эрмитажа хранится почти 3 миллиона произведений искусства. (7) Приблизительно на 845 языках и диалектах говорят в Индии.

Упражнение 178*. Объясните, как грамматические особенности приведенных ниже слов или какое их значение обусловливают возмож­ность употреблять с ними: (а) только количественные числи­тельные (два, три, четыре); (б) только собирательные числи­тельные (двое, трое, четверо); (в) обе формы:

сын пароход командир директор

сани сутки дочь учительница

деревня село город преподаватель

педагог медведь военный они

Упражнение 179*. Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных.

(1) Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих доче­рей. (2) Обоих сестер не дождались к обеду. (3) У четверых пре­тенденток на медаль шансы примерно равны. (4) Насыпь со­оружали с помощью двоих бульдозеров. (5) Пятеро студентов мы отправили домой. (6) Серому волку не удалось съесть семь коз­лят. (7) На обеих берегах реки раскинулись леса. (5) Деревня находилась в полтора километра от станции. (9) До отпуска ос­тается около полтора месяцев. (10) Главная бухгалтерия обслу­живает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.

Упражнение 180*. Выберите нужное местоимение.

(1) Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) стан­ции. (2) Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности. (3) (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое оте­чество. (4) (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои ра­дости. (5) (Каждый, любой, всякий) человек может научиться пла­вать. (<5) Не надо говорить (каждую, любую, всякую) ерунду.

(7) На (каждого, любого, всякого) мудреца довольно простоты. (6) Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. (9) Герои картины борются за (свои, их) права, но власти не признают их. (10) Спортсмен преодолел планку выше (своего, его) роста. (11) Мать взяла детей (с собой, с ней) на прогулку.

Упражнение 181*. Выберите правильные варианты.

(1) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию сво­их ошибок. (2) Тургенев приводит героя к постепенному осоз­нанию совершенных им ошибок. (3) В комедии обличается про­винциальное чиновничество. Среди них процветают взяточниче­ство, беззаконие, воровство. (4) В комедии обличается провин­циальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. (5) Каждый уговаривает почетного гостя поехать к себе. (6) Каждый предлагает, чтобы почетный гость поехал к нему. (7) Около него толпился народ. (8) Около его толпился народ. (9) Их ребенок. (10) Ихний ребенок. (11) У нее нет имени. (12) У ней нет имени.

Упражнение 182. Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте текст.

(1) Донское казачество разъехалось по своим хуторам, они больше не хотели воевать. (2) Партнерские отношения развива­лись таким образом, что они были выгодны для лиц, куриро­вавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. (3) Это читается на первом курсе, когда студент-заочник слабо ориентируется в общеславянских языковых явлениях, не приобрел навыка анализа этих явлений в их историческом раз­витии. (4) Когда наступили каникулы, студенты поехали к сво­им родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хо­рошо отдохнуть. (5) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. (6) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. (7) Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее всех их событие.

(8) Больной попросил медсестру налить себе воды.

Упражнение 183. Проанализируйте употребление видов глаголов в данных предложениях. Устраните «видовой разнобой», исправьте пред­ложения.

(1) Участники конференции активно обсудили доклады, дели­лись с коллегами опытом и брали на себя новые обязательства.

(2) Мы старательно закрепляли первые скромные успехи, стреми­лись углубить и расширить их, повели организованную борьбу с недостатками. (3) Проверить все данные опытов и описывать их оказалось невозможным. (4) Основная задача школы состоит в том, чтобы воспитывать учащихся, вооружить их знаниями.

Упражнение 184*. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. ч. настоящего (бу­дущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нор­мативно-стилистическую оценку встречающихся в речи ва­риантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., укажите причины ее отсутствия.

затмить	ощутить	болеть	колоситься
убедить	прорасти	быть	победить
чадить	очутиться	мерцать	гудеть
столпиться	обезопасить	поразить	гласить
дерзить	дудеть	хлынуть	ладить

ЮТИТЬСЯ

Упражнение 185. Выберите из заключенных в скобки глаголов наиболее под­ходящий по смыслу. Мотивируйте свой выбор.

(1) Кто-то (машет — махает) рукой. (2) Вагоны медленно (двигаются — движутся) вдоль перрона. (3) Революции (двигают — движут) историю. (4) Стрелки часов (двигаются — движутся).

(5) Мать (мечется — метается) по комнате. (6) Рыба (мечет — метает) икру. (7) С лица (капает — каплет) пот. (5) Над нами не (капает — каплет). (9) По лесу (рыщет — рыскает) волк.

Упражнение 186*. Образуйте от следующих глаголов, если возможно, формы 2-го лица ед. ч. повелительного наклонения.

ездить ехать поехать уехать бежать

положить класть лечь захотеть смочь

поить почистить вынести выйти выкинуть

лакомиться

Упражнение 187*. Выберите правильные варианты.

(1) Он часто (а) ложит, (б) кладет вещи на стол. (2) Он ло­жится в больницу. (3) Я (а) ощущу, (б) смогу ощутить это, когда сам испытаю нечто подобное. (4) Я (а) побежу, (б) смогу побе­дить, (в) одержу победу. (5) Я (а) убежу, (б) убеждю, (в) смогу убедить, (г) сумею убедить всех в правильности моего решения.

(6) Результаты (а) подытоживовались, (б) подытоживались. (7) Пос­ле лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории.

(8) После лекции слушатели нередко остаются в аудитории.

(9) После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории.

(10) Он (а) откликается, (б) откликался на события окружающей жизни и (в) отмечал, (г) отмечает зарождающиеся в ней явле­ния. (11) Чтобы правильно (а) составить, (б) составлять доку­менты, необходимо тщательно (в) изучить, (г) изучать докумен- товедение. (12) В центре повести представитель (а) нарождающе­го, (б) нарождающегося класса. (13) На собрании были предста­вители всех отделов, за исключением двух сотрудников (а) от­сутствующих, (б) отсутствовавших по уважительной причине.

Упражнение 188*. Выберите правильные варианты.

(1) Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера.

(2) Продавец закрывает магазин в восемь часов вечера. (3) Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной во­дой от примеси. (4) Внук часто одевается бабушкой. (5) Бабушка часто одевает внука. (6) Надо помогать молодежи расти и про­явить свои способности. (7) Не порти мебель, ставя на стол го­рячий чайник. (6) Где вы слыхали об этом? (9) По совету врача больной полоскает горло раствором соды. (10) Цветы сохнули в вазе. (11) Дверь открывается автоматически. (12) Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде.

Упражнение 189*. Заполните пропуски соответствующими предлогами:

(1) пошел... школу (2) пошел... завод (3) вернулся... школы

(4) вернулся... завода (5) пошел... стадион (6) вернулся... ста­диона (7) поехал... Крым (8) поехал... Кавказ (9) вернулся... Крыма (10) вернулся... Кавказа

Упражнение 190. Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов.

(1) Ставился вопрос об его отчислении из института.

(2) Другой бы сбежал со сцены, с города, с страны. (3) Надо са­мому выбрать: будешь ты ходить на клуб или нет. (4) С зала не­слись крики, шум. (5) Тихон хочет избавиться от чувства страха и зависимости перед женой. (6) Ему прописана гимнастика при укреплении здоровья. (7) Мазь для ревматизма должна помочь.

Упражнение 191*. Отметьте верные высказывания.

(1) Синтаксическая норма регламентирует построение слово­сочетаний.

(2) Синтаксическая норма регламентирует словоупотребление.

(3) Синтаксическая норма регламентирует построение пред­ложений.

(4) Синтаксическая норма регламентирует использование форм слова.

(5) Согласование подлежащего и сказуемого может быть ва­риативным.

(6) Однородными могут считаться члены предложения, обо­значающие родовые и видовые понятия.

(7) Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных лиц.

(6) Деепричастный оборот может включаться в состав безлич­ного предложения.

(9) Синтаксической ошибкой считается смешение предлож­ного и беспредложного управления.

(10) Синтаксической ошибкой не считается «нанизывание» па­дежей.

Упражнение 192. Изменяя порядок слов в предложении, подчеркните: (а) кто совершал действие; (б) какое действие совершалось; (в) к чему готовились студенты; (г) как они готовились.

К экзамену по философии студенты готовились долго и тща­тельно.

Упражнение 193*. Отметьте предложения с неверным порядком слов. Ошибки исправьте.

(1) Очень холодно становилось. (2) На улице быстро темне­ло. (3) Портиться начала погода. (4) Наступила короткая летняя ночь. (5) В городе все затихло. (6) Фирма с большим опоздани­ем сообщила о получении нашей корреспонденции. (7) Транс­порт приходит вовремя не всегда. (8) Эта замечательная поездка через всю страну ребят удивляла и радовала. (9) Игроки волей­больной команды самоотверженно боролись за победу. (10) Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.

Упражнение 194. Определите характер ошибок, связанных с порядком слов (ошибки в расположении главных и второстепенных членов предложения, частиц, уточняющих слов и т.д.). Исправьте предложения.

(1) Большое внимание надо уделять обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. (2) Успехов больших добились студенты нашей группы. (3) Студенты готовились к заня­тиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. (4) Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся. (5) Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. (6) Мы далеко еще не исполь­зовали возможностей нового метода. (7) Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников. (6) Завер­шается сейчас работа по комплексной механизации откормочно­го цеха. (9) Студент он хороший. А декан факультета даже нам так сказал: «Если бы все были такие, многих проблем бы уже у нас не было». (10) Ректор принимает в своем кабинете людей с их проблемами. (11) Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. (12) Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.

Упражнение 195. Проанализируйте формы согласования сказуемого с подлежа­щим. Объясните, чем обусловлен выбор той или иной формы.

(1) Большинство студентов осознанно подошли к выбору бу­дущей профессии и прилагают много усилий для получения высшего образования. (2) Большинство предприятий области ус­пешно выполнило годовой план. (3) Несколько спортсменов со­шли с дистанции. (4) В городе появилось несколько новых трол­лейбусов. (5) Несколько человек сидели у костра. 6. Немало лет прошло с тех пор... (7) Немало людей собрались на митинг.

(8) Сданы в эксплуатацию два новых дома. (9) В регионе работает тридцать один вуз. (10) Двое корреспондентов вели репортаж с места события. (11) Отпечатана тысяча агитационных листовок. (12) Кафе-столовая отремонтирована. (13) Родным городом Сер­гея была Одесса. (14) Собака Рекс пропала два дня назад. (15) На самом берегу моря раскинулся Батуми.

Упражнение 196*. Выберите правильные варианты, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого.

(1) Большинство студентов нашей группы успешно (а) защи­тило, (б) защитили) курсовой проект. (2) Еще один ряд предложе­ний (а) возник, б) возникли) у главного инженера. (3) Меньшин­ство сотрудников все-таки (а) проголосовало, (б) проголосовали) против. (4) (а) Засеяно, б) засеяны) сто двадцать гектаров. (5) Не­сколько сотрудников (а) отказалось, б) отказались) от сверх­урочной работы. (6) Три заявления о приеме на работу (а) ле­жали, (б) лежало) на столе. (7) Тридцать два человека (а) работа­ло, (б) работали) на новом участке. (8) Сто сорок один депутат

(а) участвовал, (б) участвовали) в работе сессии. (9) На строи­тельство нового объекта (а) получен, (б) получено) миллион дол­ларов. (10) Тысяча человек (а) отправилась, б) отправились) на переподготовку. (11) (а) Прошли, (б) прошло) годы. (12) (а) Про­шло, (б) прошли) полтора часа. 13. Многие студенты нашего вуза

(а) работали, б) работало) летом на производстве. (14) Много со­трудников этого предприятия (а) прошло, (б) прошли) переподго­товку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту. (15) (а) Новый, (б) новая) эколог города (а) высту­пил,(б) выступила) с заявлением.

Упражнение 197*. Допишите недостающие буквы в окончаниях. Выделите главные члены предложения. Объясните употребление фор­мы единственного или множественного числа сказуемого.

(1) Сколько благородных задач сто...т перед учителями! (2) Ряд сотрудников нашего института направле... в Среднюю Азию, часть командиру...тся на Дальний Восток. (3) В стране работа...т более двух тысяч специалистов по реставрации музейных ценно­стей. (4) Большинство представленных на конференцию докла­дов вызыва...т интерес слушателей. (5) Много возможностей по­разить ворота соперников остал...сь неиспользованным... (6) Над морем носил...сь много чаек. (7) Несколько человек занимал...сь в читальном зале. (8) Пятеро охотников сид...т за деревьями, дер­жа ружья. (9) Бездна забот свалил...сь на бригадира. (10) Мно­жество вариантов этой легенды быту...т и сегодня. (11) В тиши­не ночи раздал...сь несколько пароходных гудков. (12) Програм­ма «Время» выходил... в эфир ежевечерне. (13) Библиотека- музей приобрел... неизданные рукописи писателя. (14) Женщи­на-врач направил... пациента на обследование. (15) Отец с сы­ном решил... перебраться в другой город.

Упражнение 198*. Отметьте и исправьте ошибки согласования в предложениях.

(1) Открытие и публикация «Слова о полку Игореве» пока­зало, что наша словесность является одной из древнейших в мире. (2) Фирма реализовала двадцать две льготных туристиче­
ских путевок. (3) За два последних месяца работа по строитель­ству дороги заметно остановилась. (4) На Московском кинофес­тивале показано три новые фильма отечественных кинематогра­фистов. (5) Арбуз разделили на четыре равные части. (6) Мать с дочерью, поступающей на следующий день в институт, не могла уснуть от волнения. (7) Дикие гусь и утка прилетели на зимовье.

(6) Ваш сын — такая умница! (9) Положение дел в форме остав­ляют желать лучшего. (10) В ходе проверки выявился ряд недос­татков. (11) «Аргументы и факты» опубликовала интервью с из­вестным политиком. (12) Город Рязань встречал гостей.

(1) Поражаться (2) Разбирать (3) Разбираться (4) Беспокоить (5) Беспокоиться (6) Возмущать (7) Возмущаться (8) Удивляться (9) Касаться (10) Прикасаться

Упражнение 199*. Укажите, какие вопросы соответствуют следующим глаголам.

(а) Кому? Чему?

(б) Кем? Чем?

(в) Кого? Чего?

(г) В ком? В чем?

(д) О ком? О чем?

(е) За кого? За что?

(ж) На кого? На что?

(з) К кому? К чему?

(и) Кого? Что?

(к) С кем? С чем?

Упражнение 200. Поставьте существительное в нужном падеже, добавив, если нужно, предлог.

(1) Удивляться (способности)

(2) Отчитаться (работа)

(3) Примириться (недостатки)

(4) Приветствовать (победители)

(5) Поздравить (удача)

(6) Встретить (герой)

(7) Уклониться (ответ)

(8) Убедиться (правота)

(9) Восхищаться (живопись)

(10) Вовлечь (работа)

Упражнение 201*. Отметьте и исправьте ошибки управления в следующих пред­ложениях.

(I) Среди психологов широкое распространение получила точ­ка зрения о том, что творческий процесс невозможно описать в виде программ и алгоритмов. (2) В городе открыта школа по фигурному катанию. (3) Надо срочно написать письмо сестре.

(4) Тема природы в лирике этого поэта близка для меня. (5) Фильм был мне интересен. (6) Я имею в виду об экономическом поло­жении в стране. (7) Профорг отчитался для группы. (8) В конце

квартала я должен отчитаться о проделанной работе. (9) Нужно проявлять заботу к пожилым людям. (10) Результаты экзамена го­ворят за то, что грамотность учащихся не улучшилась. (11) Бо­лельщики были разочарованы в результате матча. (12) В лыжном кроссе участвовал весь техникум. (13) Читатель в письме в ре­дакцию просит разобраться по фактам нарушения в торговле.

(14) Ждать поезд пришлось до утра. (15) Путники отправились искать брода. (16) В глубине души я не терял надежду вернуться в родные края.

Упражнение 202. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с поме­щенными в скобках существительными. Употребите полу­ченные словосочетания в контексте.

(1) адресовать, предназначать, рассчитывать (директор)-, (2) бес­покоиться, тревожиться (дети)-, (3) базироваться, опираться (факты)-, (4) влиять, сказываться (рост)-, (5) жажда, стремление, потребность (знания)-, (6) избегать, уклоняться (работа)-, (7) ме­шать, препятствовать, тормозить (развитие); (8) обвинять, осуж­дать (неискренность)-, (9) оплатить, уплатить (проезд)-, (10) отзыв, рецензия (книга); (11) отличать, различать (звуки)-, (12) отметить, остановиться (достижения)-, (13) предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность); (14) презирать, презрение (трусость);

(15) преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент).

(16) уверенность, вера (победа); (17) свойственный, характерный, присущий (молодежь).

Упражнение 203*. Отметьте предложения, в которых неверно употреблены од­нородные члены предложения. Исправьте эти предложения.

(1) Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апель­сины. (2) Ваш рацион должен включать различные фрукты и овощи. (3) На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. (4) В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. (5) Ураган разрушил жилые построй­ки, пляжные домики, ангары для катеров. (6) Жильцы требова­ли ликвидации неполадок и ремонта. (7) Жильцы требовали ли­квидировать неполадки и сделать ремонт. (8) Организована про­изводственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов. (9) Студен­ты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвида­ция академической задолженности; поднять дисциплину в груп­пе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. (10) В соревно­ваниях принимали участие представители разных вузов города: строительный университет, экономическая академия, железно­дорожный университет. (11) На улицах города, площадях, пере­улках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама.

(12) Назойливая реклама в магазинах, транспорте, на улице раз­дражает. (13) Любая мысль, тема, случай, предмет вызывают у него неиссякаемый поток ассоциаций. (14) Из номера в номер стенная газета рассказывает не только об успехах, но и о труд­ностях большого коллектива. (15) На обратном пути друзья сно­ва заезжали в Малаховку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и воспоминаниях.

Упражнение 204*. Отметьте предложения, где деепричастный оборот употреблен правильно. Исправьте ошибки в предложениях с деепричаст­ными оборотами. Объясните, в чем заключаются ошибки.

(1) Уезжая из родного города, мне стало грустно. (2) Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. (3) Переводя на дру­гой язык стихотворение, оно теряет красоту. (4) Меня сразу за­интересовал рассказ, открыв сборник произведений. (5) Полу­чив высокую оценку на экзамене, он был счастлив. (6) Оказав­шись на побережье, нам понравилось собирать ракушки. (7) Чи­тая статью, я всегда делаю выписки. (8) Отдохнув, мысли лучше идут на ум. (9) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. (10) Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. (11) Объяснение этих явлений может быть най­дено, взяв в качестве иллюстрации последние события. (12) Имея свободное время, можно многое сделать. (13) Выполняя зада­ние, студенты обращались к словарям. (14) Приехав в Москву, мне понравился второй день нашей экскурсии.

Упражнение 205*. Определите характер ошибок, допущенных в сложных пред­ложениях.

(A) Нарушен порядок слов.

(F) Допущен пропуск необходимых слов.

(B) Неверно преобразована прямая речь в косвенную.

(Г) Допущено нанизывание придаточных предложений.

(Д) Нарушено согласование.

(I) Его герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце.

(2) Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нра­вится, ближе и доступнее.

(3) Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда чело­век закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить свою душу.

(4) Школа — это где учатся дети.

(5) Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.

Упражнение 206. Проанализируйте ошибки, допущенные в сложных предло­жениях. Исправьте предложения.

(1) В сборник вошли частушки, сложенные не только в Смо­ленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время в районах Смоленской области. (2) Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных совещаниях. (3) Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о светлом будущем. (4) Около станции нас догнал старик, кото­рый был нашим вчерашним знакомым. (5) Этот более укруп­ненный шрифт демонстрирует о том, что это уже заголовок, ко­торый более главнее, чем мелкий текст. (6) У нас рабство не присутствует, а в некоторых странах это присутствует и просле­живается. (7) Я могу эту цитату вспомнить наизусть и сказать вслух, которая разрешает проблему. (<5) Хотелось бы, конечно, побывать во Франции, говорят там везде очень красиво, напри­мер, Эйфелева башня. (9) Очень отличная удача, если когда двоек за семестр у меня нет совсем. (10) Я задала ему вопрос, и в про­цессе, когда я ожидала ответ, он так и не ответил, как рыба.

Ключи к упражнениям Основы стилистики

Упражнение 4

а) 4; б) 2; в) 1; г) 5; д) 6; е) 7.

Упражнение 6

дом, улица, вода, ветер, погода, день, неделя, хороший, боль­шой, отрицательный, бежать, действовать, жить, носить.

Упражнение 7

упоение — высокое, книжн.; шествовать — торжеств., книжн.; плестись — ироничн., разг.; очи — высокое, книжн.; во­яка — шутл.-иронич., разг.; балбес — бранное, простореч.; про­дувной — неодобр., разг.

Упражнение 8

а) книжные: абсолютный, взимать, всепрощение, грузооборот,

диплом, классифицировать, методология, резо­нанс, свидетель;

б) разговорные: бетонка, болтаться, брюзжать (неодобр.), до­

чурка (ласк.), заочник, лежебока (шутл.), подсоб­ка, простофиля (ироничн.), старичок (ласк.), трудоголик (ироничн);

в) просторечные-, барахтаться, мямля (бран.), сачок (неодобр. —

о человеке).

Упражнение 10

а) ахнуть (разг.); остальные — (научн., книжн.); б) уведомлять (книжн., офиц.-дел.); остальные — нейтр.; в) недопустимо (книжн., публиц.); остальные — разг.

Упражнение 11

нейтральная окраска: последняя, родина, быстро, работа, жизнь;

книжная: нравственно, меланхолические, размыш­ления, подавленный; разговорная: городок, пристанище, выветрился, бродяга, истре­панный.

Упражнение 12

(1) прок (разг.) — польза; (2) неразбериха (разг.) — проблемы с транспортом; (3) уйма (разг.) — большое количество; (4) соратники

(высок., книжн. — товарищ по борьбе) — товарищи; (5) тихонечко (разг.) — незаметно; (6) перепалка (разг.) — дискуссия; (7) жерт­вовать (высок., книжн. отдавать безвозмездно) — сдавать.

Упражнение 14

абстрактная лексика: наука, понятие, система, значение, кон­структ, явление, категория, реальность, средство, анализ, политика, образование, культура, исполь­зование, термин, сфера, рассмотрение, взаимодей­ствие, среда (окружающая), общество, влияние, воздействие; политический, теоретический, мыс­лительный, системный, различные, целостный, специфический, методологический; отражать, пред­полагать, описывать; искусственно

конкретная лексика: современный, два, первый, партия, госу­дарство, профсоюз, обратный.

Всего знаменательных слов в тексте 93, в том числе абст­рактных — 35 (что составляет около 30% текста), конкретных — 7 (что составляет около 12% текста). Соотношение абстрактной и конкретной лексики: 4:1.

Упражнение 15

(а) общенаучная лексика: элемент, система, изучение, подсис­

темы, упорядоченные, отбор, сфера, раздел.

(б) терминологическая лексика (и фразеология ): синергетика,

электроны, атомы, молекулы, клетки, нейтро­ны, фотоны, флуктуации (колебания), дарви­низм, органический, неорганический, кванто­вая электроника, радиофизика, лазер, оптиче­ское излучение.

Дата добавления: 2014-11-08