Концептуальні положення НІТ

Сьогодні складно говорити про певну усталену концепцію НІТ навчання. Бурхливий розвиток засобів інформатизації (комп'ютерів, комп'ютерних комунікацій, усяких електронних пристроїв), а отже, створення нових технологій обробки, передачі, одержання та збереження інформації відкриває нові можливості для застосування комп'ютерів у навчальному процесі.

У літературі з інформаційних технологій навчання трапляються синонімічні вирази, тісно пов'язані з поняттям "нові інформаційні технології навчання", такі як "сучасні інформаційні технології навчання", "НІТ освіти", "технології комп'ютерного навчання", "ЕКСЗТН – електронно-комунікативні системи, засоби й технології навчання" тощо. На підставі цього може свідчити, що термінологія інформаційних технологій навчання й відповідні поняття ще не усталилися.

Розкриття поняття "НІТ" ми почнемо з понять "інформатизація суспільства" та "інформатизація освіти", тому що НІТ є рушійною силою цих процесів.

Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного застосування – інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації й особливо знань. Обсяги інформації в сучасному суспільстві настільки великі, що звичайні шляхи пошуку, передачі, роботи з інформацією стають неефективними.

По-іншому, сучасні потужні комп'ютери й засоби зв'язку дають можливість швидко віднаходити, передавати й обробляти необхідну інформацію, але для цього потрібно вміти користуватися цими засобами, тобто володіти відповідними технологіями. Такі технології мають назву "нових інформаційних технологій". Чому в цій назві є слово "нові"? Річ у тім, що інформаційні технології в суспільстві були завжди. Люди спілкувалися між собою, передавали повідомлення одне одному, зберігали знання та значущу інформацію для наступних поколінь. Однак тільки зі створенням нових технічних засобів можливості роботи з інформацією якісно змінилися та значно розширилися.

У науковій літературі термін "НІТ" визначається як сукупність методів і технічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації, що розширює знання людей і розвиває їхні можливості щодо керування технічними й соціальними проблемами. Складовими НІТ є засоби й методи НІТ (табл.1).

Школа як соціальний інститут не може не відчувати на собі змін, що відбуваються в суспільстві. Процес інформатизації суспільства неминуче тягне за собою процес інформатизації освіти.

Таблиця 1

Складові НІТ

Нові інформаційні технології
Засоби НІТ	Методи НІТ
Апаратні	Програмні
ЕОМ, персональні ЕОМ, локальні та глобальні мережі, пристрої введення- виведення, засоби збереження великих обсягів інформації та інше сучасне периферійне обладнання	Програмні комплекси, інформаційні системи, системи машинної графіки, системи мультимедіа та гіпермедіа, системи штучного інтелекту, програмні засоби міжкомп’ютерного зв'язку тощо	Системний аналіз, системне проектування, методи передачі, збереження та захисту інформації, безпаперові технології, методи колективного застосування різноманітних інформаційних ресурсів тощо

Основна соціальна функція школи – підготовка людини до повноцінної життєдіяльності в сучасному суспільстві. Щоб випускник школи віднайшов своє місце в інформаційному суспільстві, він повинен опанувати НОВІ інформаційні технології, оволодіти навичками користування комп'ютером як інструментом повсякденної діяльності: чи для складання звіту, чи для моделювання експерименту. Для формування таких навичок дворічного курсу інформатики, безперечно, мало. По-іншому, немає сенсу вивчати НІТ заради НІТ. Технології мають бути наповнені предметним змістом: вони мають стати для школяра засобом, що полегшує процес здобуття нових знань і вмінь. Сучасний зміст і форми навчання, засновані на "докомп'ютерних", паперових, технологіях, погано узгоджуються зі спробами навіть фрагментарного користування комп'ютером на уроках. Інформаційні технології містять якісно нові можливості для навчання й розвитку дитини, а тому потребують перегляду змісту й організаційних форм навчання.

Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією та практикою розробки й упровадження сучасних нових інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання й виховання.

Головною ланкою процесу інформатизації освіти є зміна мети та змісту навчання. Технологічне переоснащення навчального процесу, розробка нових методів й організаційних форм навчання – це лише похідні, що забезпечують досягнення поставленої мети. Зміна змісту навчання відбувається за кількома напрямами, значущість яких змінюється з розвитком процесу інформатизації суспільства.

Перший напрям пов'язаний зі становленням навчальних дисциплін, що забезпечують підготовку учнів у галузі інформатики.

Другий напрям пов'язаний із активним використанням комп'ютерів і комп'ютерних комунікацій, застосування яких стає нормою в усіх галузях людської діяльності. Цей процес викликає зміну предметного змісту всіх навчальних дисциплін на всіх рівнях освіти.

Третій напрям пов'язаний із впливом інформатизації на мету навчання. Це буде дедалі відчутнішим із розвитком процесів інформатизації суспільства, проведенням робіт із переструктурування знань, накопичуваних людством. Має бути вироблена якісно нова модель підготовки членів майбутнього інформаційного суспільства, для яких здатність до людських комунікацій, активне оволодіння науковою картиною світу, гнучка зміна своїх функцій у праці, відповідальна громадянська позиція й розвинена планетарна свідомість стануть початковою життєвою потребою.

На нинішньому етапі інформатизації освіти відбувається активне опанування засобів НІТ і фрагментарне впровадження їх у традиційні навчальні дисципліни.

Педагогіка визначає нові інформаційні технології навчання як методологію й технологію навчально-виховного процесу з запровадженням новітніх електронних засобів навчання, насамперед ЕОМ.

Складовими НІТ навчання є засоби НІТ навчання й методи їх запровадження в навчальному процесі. Крім терміна "НІТ навчання", іноді вживають ширший термін – "НІТ освіти". У зміст НІТ освіти, крім складових НІТ навчання, входять також нові засоби й методи керівництва системою освіти (уведення баз даних учнів і вчителів, інформаційно-довідкові нормативні й методичні системи, телекомунікаційні системи між школами й установами освіти тощо).

Дата добавления: 2014-12-10