Изучение оперативной слуховой памяти

Изучение произвольного запоминания

Для изучения произвольного характера запоминания в дошкольном воз­расте существуют также два методических приема.

1. Приготовьте набор из 16 картинок, аналогичный по содержанию и трудности набору при непроизвольном запоминании (часы, лейка, муха, очки, дом, мяч, кран, утка, стол, арбуз, окно, лодка, зонт, чашка, санки, ведро). Предложите ребенку запомнить как можно больше картинок, чтобы затем их припомнить: «Я покажу тебе картинки, а ты их внимательно рас­смотри и постарайся запомнить, потом расскажешь, какие картинки ты за­помнил». Время показа каждой картинки — 5 с. После показа сделайте пау­зу, можно поговорить с ребенком на отвлеченные темы, потом предложите вспомнить картинки. Зафиксируйте порядок воспроизведения.

Повторите процедуру узнавания, как в первом эксперименте (при не­произвольном запоминании). Сравните результаты. Выясните, в каком эк­сперименте ребенок запомнил больше картинок, какой вид памяти — про­извольный или непроизвольный — оказался более продуктивным. Обратите внимание, какие картинки дети запоминают чаще, одинаковые ли картин­ки запоминают мальчики и девочки? Проанализируйте поведение детей в опытах (отношение к задаче, умение удерживать мнемическую задачу, от­ношение к материалу, речевые реакции и т. п.).

2. Стимульный материал. Набор из 10 картинок.

1. Мяч. 6. Шапка.

2. Яблоко. 7. Матрешка.

3. Гриб. 8. Цыпленок.

4. Морковка. 9. Мак.

5. Бабочка. 10. Грузовик.

Инструкция. Я тебе буду показывать картинки, ты постарайся за­помнить, что на них нарисовано.

Процедура выполнения. Картинки предъявляются по одной. Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок. Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспро­изведенных названий картинок.

Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное назва­ние выставляется по одному баллу.

Уровни оценки результатов:

1- й уровень — 10—9 правильных названий (баллов);

2- й уровень — 8—7;

3- й уровень — 6—5;

4- й уровень — 4—3;

5- й уровень — 2 и менее.

Анализ результатов производится также, как и при использовании пер­вого методического приема.

Назначение. Определение объема непосредственного запоминания сло­весного материала.

Оборудование. Набор из 10 слов.

1. Дом. 6. Молоко.

2. Солнце. 7. Стол.

3. Ворона. 8. Снег.

4. Часы. 9. Окно.

5. Карандаш. 10. Книжка.

Инструкция. Я прочитаю (назову) тебе несколько слов, а ты поста­райся их запомнить и потом повторить.

Процедура выполнения. Слова предъявляют в медленном темпе (прибли­зительно 1 слово в секунду). Весь набор слов предъявляют однократно и от­четливо. Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспро­изведения значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных слов.

Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное слово выставляется по 1 баллу. Изменение слова считается ошибкой (солнце — солнышко, окно — окна).

Уровни оценки результатов:

1- й уровень — 10—9 правильно воспроизведенных слов (баллов);

2- й уровень — 8—7;

3- й уровень — 6—5;

4- й уровень — 4—3;

5- й уровень — 2 и менее.

Дата добавления: 2014-12-16