КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Напрямиі методи педагогічної корекції відхилень у поведінці дітей
Особистість дитини не завжди формується по висхідній лінії. Оскільки вона ще не має сталих поглядів, а існуючі норми і моральні правила поведінки ще не стали її власними, дитяча поведінка часто визначається випадковими обставинами. До типових відхилень у поведінці школяра відносяться лінь, агресивність, недисциплінованість, упертість. Виявляються вони у формі провини, конфліктів з товаришами по навчанню, вчителями і батьками. Особистість девіантного школяра доводиться виправляти або, іншими словами, проводити корекцію її розвитку. Під корекцією розуміємо систему психолого-педагогічних дій, спрямованих не тільки на подолання або ослаблення негативних якостей особистості дитини, але і на формування протилежних по відношенню до них позитивних якостей. Типові причини відхилень у поведінці дітей: • бездоглядність у сім'ї; • відсутність єдності у вимогах батька і матері; • потурання капризам і витребенькам дитини; • застосування фізичних заходів покарання; • психологічна ізоляція в класному колективі; • негативне мікросередовище; • недостатній розвиток здібності до гальмування. Тактика корекційної роботи. Ефективність корекційної роботи визначається: • мистецтвом спілкування з дітьми; • залученням до корекційної роботи самого вихованця (психологічний тренінг); • формуванням мети корекційної роботи (при агресивності - роз- виток доброзичливості, лінь - виховання працьовитості, замкнутість -розвиток товариськості тощо); • застосуванням гальмуючих прийомів (попередження, покарання, засудження, наказ); • формуванням позитивних якостей через спонукальні прийоми (організація успіху, прояв уваги, турботи, засмучення, прохання, заохочення); • з'ясуванням причин поведінки; • формуванням відповідних мотивів поведінки. У корекційній роботі вихователя можна виділити такі етапи: 1. З'ясування причин відхилення в поведінці дитини, а також вивчення сильних і слабких сторін її особистості. 2. Визначення цілей і способів дій, спрямованих на викорінення недоліків у поведінці і формування позитивної якості, протилежної тій, що є найближчою причиною відхилень у поведінці. 3. Дискредитація, знецінення негативних форм поведінки і формування мотивів позитивної поведінки (бажання позбавитися від недоліків, потреба удосконалити якості особистості). 4.Вибір виду діяльності, в якому найуспішніше формується необ- хідна позитивна якість, і включення в нього вихованця. Одночасно ведеться робота із забезпечення сприятливого положення його в системі міжособистісних відносин. 5. Закріплення прищепленої якості через вправи в природних умовах або спеціально організований тренінг, через схвалення позитивних змін. У процесі всієї корекційної роботи у вихованця формуються рефлексивні вміння щодо власної поведінки, що є важливою передумовою організації самовиховання. Література Басин М., Попов А. Формирование навыков волевой регуляции у девиант-ных подростков // Социальная педагогика. - 2004. - № 3. - С. 75-77. Вашека Т. Рання діагностика та профілактика суїцидальної поведінки у підлітковому віці // Практична психологія та соціальна робота. - 2006. - № 6. -С.64-66. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М., 1986. Коррекционная и специальная педагогика / Автор-сост. Л.И.Давыдова. -Дзержинск, 2006.-218 с. Кухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением// Воспитание школьников.-2002.- №10-С.31-32. Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 381 с. Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие / Авто-ры-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. - Саратов, 1999. - 110 с. Раттер М. Помощь трудным детям. - М.: «Прогресс», 1987. - 424 с. Федорченко Т. Методи корекційної роботи з агресивними дітьми і підлітками // Рідна школа. - 2007. - №2. - С.12-15.
Дата добавления: 2014-11-28; Просмотров: 632; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |