Дж. Миллер по образованию был филологом. После получения диплома в течение десяти лет он работал в Гарвардском университете, изучая рече- вую коммуникацию. В первой его монографии «Язык и общение» (1951) были обобщены результаты его исследований в области психолингвисти- ки [Miller, 1976]. В 1950-е годы он увлекся проблемами переработки ин-
формации и моделирования мышления человека с помощью компьютера. Вместе со своим другом Дж. Брунером он создает исследовательский центр по изучению процессов мышления при Гарвардском университете. Его на- звание — Центр когнитивных исследований — послужило для обозначения всего научного направления. Название «когнитивная психология» авторы использовали для противопоставления своего направления бихевиоризму и, по словам самого Дж. Миллера [Миллер Дж. и др., 1965], «никакого зна- чимого предметного содержания оно не подразумевает». Речь шла о пси- хологии, которая должна заниматься не только исследованием поведения, но и ментальными процессами, т.е. о «ментальной» или «психической» психологии. Поэтому предметом исследования Центра стали процессы восприятия, памяти, ментальных репрезентаций, мышления, понимания и порождения речи.
У. Найссер был студентом Дж. Миллера. На выбор направления его иссле- дований оказало влияние также знакомство с гештальтпсихологией и теори- ей информации. Большую роль сыграло общение с Абрахамом Маслоу — одним из крупнейших ученых современности, основоположником гумани- стической психологии. Книга У. Найссера «Когнитивная психология», опубликованная в 1961 г., стала теоретическим фундаментом нового на- правления в исследовании познавательных процессов. Первоначально Найсер рассматривал познание как линейно-последовательный процесс постадийной переработки информации, включающий получение сенсор- ных данных, их редукцию, обработку, накопление, воспроизведение и ис- пользование. Процесс переработки информации человеком осуществляет- ся по определенным программам, и в этом его сходство с переработкой информации компьютером. Программное обеспечение компьютера выс- тупает в качестве структурной модели, а его функционирование — в каче- стве функционально-динамической модели человеческого познания.
В 1976 г. У. Найссер опубликовал вторую свою фундаментальную рабо- ту «Познание и реальность» [Найссер, 1981]. Он призвал когнитивных пси- хологов выйти за пределы лабораторных исследований познавательных процессов и обратиться к исследованию познания человека в реальных ус- ловиях его жизнедеятельности. Декларируемая программа сближает пози- цию У. Найссера с позицией лидеров экологической психологии и ведет к" синтезу этих двух основных направлений психологии познания. Слабая экологическая валидность исследований когнитивных психологов была главным предметом критики этого направления со стороны основополож- ника экологической концепции восприятия Гибсона.
Сам У. Найссер рассматривает человека как активную систему, а про- цесс познания — как непрерывный процесс проверки когнитивных гипо- тез. У. Найссер вводит понятие когнитивной схемы. Когнитивная схема позволяет ассимилировать информацию об окружающей среде, отделяя известное от неизвестного. Она является амодальной и обобщенной и по- этому позволяет обрабатывать и ассимилировать информацию, имеющую различную модальность. Когнитивный цикл включает процессы антици- пации (предвосхищения) поступающей извне информации, ее вычленения
Глава 1. Основания когнитивной психологии
из потока, организации с помощью когнитивной («направляющей») схе- мы и двигательной поисковой активности, которая способствует получе- нию новой информации.
Индивид воспринимает целостные сцены жизни. Эти сцены распозна- ются и хранятся в памяти, а при необходимости используются для регуля- ции поведения. Таким образом возникает теория фреймов, т.е. представ- ление о том, что психической единицей информации, которая хранится в долговременной памяти и регулирует действия индивида, является целост- ная сцена реальности — фрейм. Отдельные фреймы связаны между собой системой «адресов» и «ссылок». Тем самым аналогом памяти является ги- пертекст. Теорию фреймов мы рассмотрим ниже.
"~ Познание в модели У. Найссера рассматривается как непрерывный, ак- тивный, проходящий при взаимодействии человека и среды процесс. Он все- гда актуален и опирается на прежний опыт, на основе которого и возника- ет предвосхищающая схема. Модель У. Найссера не нуждается в «гомунку- лусе», ибо субъектом является сама активная когнитивная структура.
Сторонники когнитивно-информационного подхода основываются на представлении об изоморфизме механизмов психических познавательных процессов всех уровней: от сенсорно-перцептивного до мыслительного. С их точки зрения, любой познавательный процесс имеет циклический харак- тер и состоит из этапов выдвижения гипотезы, приема информации, про- верки гипотезы. Причем гипотез может быть несколько, каждой из кото- рых приписывается субъективная вероятность быть подтвержденной или опровергнутой. Гипотезы строятся на основе прошлого опыта, актуальной мотивации и программы действий. За скобками остается механизм порож- дения гипотез и формирования актуального множества правдоподобных гипотез, а также механизм их опровержения и коррекции.
Информационная метафора, используя термины из теории и практики программирования, более свободна в интерпретациях, чем компьютерная метафора (метафора «железа»). Если последняя исходила из принципа структурного изоморфизма человека и архитектуры компьютера, то никто не смеет утверждать, что «программное обеспечение» человека тождествен- но по структуре и функциям программному обеспечению компьютера. Бо- лее того, межу ними возможны кардинальные различия. Информационная метафора является более гибкой.
Рассматривая процесс познания, информационный (правильнее назвать его информационно-алгоритмическим) подход ничего не говорит о меха- низмах порождения субъективной реальности, ее функциях и природе, о природе и функциях сознания. Более того, очесчдно, что и «когнитивные» схемы, и «ментальные» операции, и механизмы переработки информации не осознаются испытуемыми, а следовательно, эти сущности следует либо отнести к бессознательным психическим процессам, либо вынести за пре- делы психологии вообще.
Когнитивные психологи давно пришли к выводу, что процессы позна- ния протекают на двух уровнях — сознательном и бессознательном. О су- ществовании реакции на подпороговые стимулы знали физиологи еще в
Основные теоретические подходы в когнитивной психологии
первой половине XX века. Когнитивные психологи пришли к выводу, что процессы переработки информации происходят быстрее и эффективнее на бессознательном уровне, независимо от ее сложности. Иногда неизбежно возникает вопрос о роли сознания в регуляции человеческого поведения. В любом случае, процесс переработки информации осуществляется как процесс параллельно-последовательный, скоординированно протекающий по крайне мере на двух уровнях — сознательном и бессознательном. Не- смотря на то, что психологи, ориентированные на когнитивный подход, возродили метод интроспекции и превратили его в «измеряемую интро- спекцию», сегодня исследователи убеждаются в недоступности для интро- спекции процессов переработки информации, в том числе выработки суж- дений, принятия решения, выявления причинной связи между явления- ми или ситуацией и собственным поведением.
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав!Последнее добавление