Контроль якості освіти

Запровадження кредитної системи.

Введення дворівневого навчання.

Пропонується ввести два рівні навчання. Тривалість навчання на 1-му рівні має бути не менше 3-х іне більше 4-х років. На другому рівні підготовки студенти можуть вибирати між навчанням за програмою, що передбачає отримання сту­пеня магістра (через 1-2 роки навчання після одержання 1-го ступеня, або ж за більш розширеною програмою — на ступінь доктора наук (за умови загальної тривалості навчання 7-8 років). При цьому передбачається можливість переходу з першої (магістерської) програми на другу — док­торську. В обох програмах основна увага приділятиметься дослідницькій та самостійній роботі.[179]

Пропонується запровадити у всіх національних системах освіти кредитно-модульну систему обліку навчання, яка здатна працювати в рамках концепції “навчання впродовж усього життя”. Оригінальність та гнучкість цієї системи досягатимуться на основі впровадження кредитів (за схемою ECTS) та узгод­ження семестрів. Це дозволить легалізувати отримані кредити для тих, хто бажає розпочати або продовжити навчання в будь-якому європейському університеті та здобути ступінь у будь-який час протягом свого життя. [179]

Модульне рейтингова система навчання уже започаткована в багатьох вищих навчальних закладах України і дає свій пев­ний позитивний результат. Кредитно-модульна система є важчою. Треба провести певну наукову, методичну роботу, щоб впровадити цю систему, яка є загальноприйнятою і яка забезпечить нашим випуск­никам рівні права з випускниками іноземних навчальних закладів, як цього вимагає Лісабонська конвенція. [63]

Якість – це головна умова для довіри, відповідності, мобільності, сумісності та привабливості в Євро­пейському просторі вищої освіти.

Забезпечення якості вищої освіти має міжнародний вимір. Оцінюючи якість, слід враховувати цілі і призначення на­вчальних закладів та їхні програми. Слід досягти гар­монійного поєднання нововведення і традиції, академічної бездоганності та соціально-економічної обґрунтованості, послідовності навчального плану та свободи вибору для сту­дентів.

Вирішення проблеми в майбутньому потребуватиме створення на європейському рівні механізму взаємного виз­нання результатів дотримання якості з "акредитацією". Передбачається організація акредитаційних агентств, незалежних від національних урядів і міжнародних організацій. Ці механізми мають поважати національні, мовні та дисциплі­нарні розбіжності і не переобтяжувати університети. Оцінка буде ґрунтуватися не на тривалості або змісті навчання, а на тих знаннях, уміннях і навичках, що отримали випускники. Одночасно будуть встановлені стандарти транснаціональної освіти. [100]

Дата добавления: 2014-11-29