Тема 1. Методы наблюдения в процессе занятий спортом

Психология воспитания, обучения и тренировки в спорте

Пояснения к теме. Ниже будут описаны лишь некоторые методики; наблюдения, доступные тренеру с элементарным уровнем психолого-педагогической подготовки в области психологии своего вида спорта¹. Некоторые из предлагаемых методик требуют специальных про­фессиональных знаний, однако общая психолого-педагогическая ори-| ентация в вопросах тестирования может быть очень полезна начинаю- \ щему тренеру, бакалавру, молодому спортивному специалисту, маги-|. стру физической культуры и спорта:

I а) для психологически грамотного выбора нужного метода (изучение наблюдаемого внешнего поведения, действий либо субъективных переживаний, оценок и самооценок спортсменов); б) для понимания, какую именно информацию и когда он может по­лучить; ' в) для сбора объективных данных, необходимых для работы с кон­кретными спортсменами; \ г) для выявления наиболее важных проблем в команде; д) для сбора предварительных «исходных» данных, которые затем мо­гут быть использованы при контакте с психологом команды.

Прежде чем применять тот или иной метод психолого-педагогиче­ского контроля в спортивной деятельности, следует:

1. Внимательно ознакомиться с его описанием, назначением, интер­претацией и показаниями к применению.

См.: Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. — М.: ФиС, 1980. — С. 148-162.

164 Раздел 3. Психология воспитания, обучения и тренировки в спорте

2. Заранее отработать процедуру сбора, обработки интерпретации дан­ных исследования.

3. Продумать вводную инструкцию и провести ее так, чтобы у испы­туемых был максимум активности и желания участвовать.

4. Во время тестирований соблюдать правила служебной и профес­сиональной этики во взаимоотношениях со спортсменами, уважать их как личность, признавать их право на собственное мнение, ко­торое может отличаться от взглядов тренера.

5. Участие тренера в исследованиях следует рассматривать как про­явление доверия к нему со стороны спортсменов и относиться к этому с пониманием, педагогическим тактом и осторожностью, ни в коем случае не нарушая правил сохранения профессиональной тайны и неразглашения индивидуальных характеристик.

6. Результаты исследований использовать только в интересах спорт­смена и команды.

Естественно, что результаты, например, только опросных методов дают представление лишь об одной стороне психологических явле­ний, процессов и отношений, возникающих в спортивной деятельно­сти, — о субъективных представлениях спортсменов. Опросные методы поэтому всегда должны дополняться другими методами (например, наблюдением, инструментальными и аппаратурными методиками), а также опросами других экспертов (компетентных судей, товарищей спортсмена, его родителей, спортсменов, партнеров и др.). Это повы­сит достоверность и надежность данных, необходимых для эффектив­ного психолого-педагогического контроля в спорте.

Задание 1. Наблюдение за поведением и действиями спортсменов

Вводные замечания. Метод наблюдения представляет собой специ­ально организованный способ визуальной фиксации различных сторон внешнего поведения, действий и общения человека. Контролируемое или структурное наблюдение, в котором есть четко сформулированная цель исследования, схема фиксации происходящего и соответствую­щих процедур регистрации, позволяет упорядочить наши представле­ния об особенностях спортивной деятельности — интенсивности спор­тивного общения (количество обращений в единицу времени или за определенный период деятельности — тайм, партию, сет), объеме об­щения (общее количество инициированных обращений), направлен­ности общений (от кого к кому, к одному или нескольким партнерам,

Тема 1. Методы наблюдения в процессе занятий спортом 165

к команде как целому), средствах коммуникации (речевые, неречевые коммуникации, сочетание тех и других) и, наконец, о содержании об­щения (смысловое значение обращений) и др.¹

В спортивной практике давно известны различные способы запи­си визуально наблюдаемых игр и эффективности игровых действий.

Известны и другие виды наблюдения: общее, частное, тематическое, сплошное, выбо­рочное, включенное, невключенное и др. Подробнее о процедуре и технике наблюде­ния см. в кн.: Кузьмин Е. С. Основы социальной психологии. — Л.: ЛГУ, 1967; Здраво­мыслие А. Г. Методология и процедура социологических исследовании. — М.: Мысль, 1969; Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. С. Семенова. — Л: ЛГУ, 1977; Ядов В. А. Социологическое исследование. — М.: Наука. 1986.

По Ю. Л. Ханину (См.: Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. — М.: ФиС, 1980. — С. 150).

166 Раздел 3. Психология воспитания, обучения и тренировки в спорте

Широко используется видеозаписывающая аппаратура. Эти техниче­ские средства наблюдения позволяют целостно и в деталях анализи­ровать наблюдаемые нюансы поведения спортсменов на старте и во время соревнований, воспроизводить целостные картины и периоды соревновательной деятельности, учитывать частоту и результативность применения отдельных тактико-технических приемов, направление и характер нападающих ударов, нацеленность подач, размещение игро­ков при выполнении защитных действий, активность спортсменов в отдельные игровые моменты, их общую результативность.Однако видеокамера бывает слепа ко многим субъективно значимым для спортсменов психологическим особенностям их поведения, состоя­ний, взаимоотношений, мыслей и чувств во время тренировок и со­ревнований. Пожалуй, труднее всего систематизировать наблюдения о содержательной стороне общения партнеров. Поэтому ниже будут представлены описания двух схем контролируемого наблюдения за общением спортсменов и тренера, которые прошли практическую проверку в работе с командами в специальных исследованиях, прове­денных в лаборатории ЛНИИФКа под руководством проф. Ю. Л!*Ха-нина (1976-1978 гг.)

Дата добавления: 2014-11-29