Ортинський В.Л Видавництво 2009 р

Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.]/

В. Л. Ортинський – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 472 с.– ISBN 978-966-364-820-0

Останнім часом педагогіку вищої школи намагаються ототожнювати з андрагогікою чи антропологією. Думається, це штучний підхід. Якщо андрагогіка займається проблемами освіти дорослої людини взагалі, то функціонування педагогіки вищої школи обмежене рамками вищого навчального закладу.

Педагогіка вищої школи

Навчальний посібник / Кузьмінський А.І. - К.: Знання, 2005. - 486 c.

3. Педагогіка вищої школи с однією з галузей педагогіки, науки про виховання, навчання і освіту молоді і дорослих.

4. У плеяді педагогічних наук вагоме місце посідає педагогіка вищої школи, яка досліджує закономірності навчання і виховання студентів у вищій школі, їх наукову і професійну підготовку як фахівців вищої кваліфікації відповідно до вимог держави. Туркот Т.I.

Педагогіка вищої школи є теоретичною і прикладною наукою. Як теоретична наука вона відображає причинно-наслідкові відношення і зв'язки у вихованні, навчанні і науковій підготовці майбутніх спеціалістів. Така теорія являє собою систему ідей, що слугують обґрунтуванням і керівництвом до дії. А також показує раціональні шляхи, спрямовує роботу вищої школи у бік бажаної мети, виявляє таку систему дій, яка найкращим чином задовольняла і відповідала б поставленим цілям.

Як практична наука педагогіка вищої школи вказує на застосування теоретичних положень, шляхів реалізації законів і закономірностей, принципів у практичній діяльності педагогічних працівників.

Педагогика и психология высшей школы (в вопросах и ответах)/.-сост.Кудерская Т.В. - 'Краматорск. -ДДМА.-2012.- 30с.

3. Педагогіка вищої школи с однією з галузей педагогіки, науки про виховання, навчання і освіту молоді і дорослих. Об'єктом дослідження педагогіки вищої школи є педагогічна система вищої освіти. Поняття «педагогічна система» введене в педагогіку Н.В.Кузьміною.

Педагогічні системи різняться між собою за педагогічною метою, змістом навчання, контингентом вихованців, кваліфікацією педагогів, формами, способами керівництва процесами діяльності вихованців, результатами. Проте всі системи реалізують єдину мету, яка визначена державою, суспільством. Педагогіка вищої школи, як і кожна наука, має свій предмет дослідження.

Можна й далі продовжувати перелік різноманітних дефініцій педагогіки вищої школи, що є неминучим наслідком намагань, з’ясувати цей феномен. Узагальнюючи вказані підходи вітчизняних і зарубіжних учених педагогіку вищої школи розуміють:

по-перше, як науку, яка акумулює знання про педагогічне регулювання відносин особистості учасника навчально-виховного процесу й вищого навчального закладу, упродовж навчання, вивчає педагогічні наслідки впливу освітнього середовища вищого навчального закладу на життя студента на різних вікових етапах;

по-друге, як сферу практичної діяльності – вона розробляє і втілює навчально-виховні системи вищих навчальних закладів, програми, методи, засоби здійснення розвитку вищих навчальних закладів й учасників навчально-виховного процесу.

ПЕРЕВІРТЕ СВОЇ ЗНАННЯ

ТЕРМІНИ ІЗ ГЛОСАРІЮ

Акумуляція – збирання, нагромадження, зосередження чого-небудь.

Вищий навчальний заклад – освітня та освітньо-наукова установа, яка має статус юридичної особи й реалізує професійні освітні програми вищої професійної освіти згідно з законом «Про освіту» іншими законодавчими актами України, своїм статутом. За організаційно-правовими формами можуть створюватися державні, муніципальні, недержавні (приватні, громадських і релігійних організацій) вищі навчальні заклади.

Вплив – дія, яку певна особа чи предмет або явище виявляє стосовно іншої особи чи предмета, тиск, діяння.

Галузь – певна ділянка виробн - ицтва, науки і т.ін.

Дефініція – стисле логічне визначення, яке містить у собі найістотніші ознаки визначуваного поняття.

Дидактика – галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти, навчання, а також виховання у процесі навчання..

Загальна педагогіка – галузь педагогіки, що досліджує теоретичні та практичні проблеми виховання, навчання і освіти, досліджує проблеми навчально-виховного процесу.

Закономірності навчання – теоретична основа існування явищ об’єктивної дійсності, регулювання ефективного перебігу певного процесу, практичної діяльності людини. Є теоретичною базою для розробки й обґрунтування способів дій і поведінки людини на рівні принципів, правил, вимог, традицій.

Педагогіка – соціальна наука, яка об’єднує, інтегрує, синтезує дані всіх природничих і соціальних наук, по’язаних з формуванням людини.

Регулювати – упорядковувати що-небудь, керувати чимось, підкоряючи його відповідним правилам, певній системі

Феномен – 1. Рідкісне, незвичайне, виняткове явище. … 3. Явище, єдине в своєму роді, взяте в його цілісності, єдності з його сутністю й дане нам у досвіді, сприйняте органами чуттів.

САМОСТІЙНА СЛОВНИКОВА РОБОТА

На основі опрацювання довідкової літератури занотуйте у власний словник значення таких понять: «соціально організоване виховання», «педагогічна галузь знань», «навчально-виховні системи»

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЗАВДАННЯ

Дата добавления: 2014-11-29