Вопросы к гл. 5

1. Какими аргументами можно обосновать утверждение о том, что рост средней температуры Земли в двадцатом столетии не следует считать случайной вариацией?

2. Какую информацию о прошлом климата Земли можно получить, анализируя статистические сведения о сборе винограда?

3. В чем состоит роль "фактора космических лучей" в изменении климата Земли?

4. В какой мере изучение статистики эпидемий в прошлые столетия может помочь в поиске закономерностей в статистической информации о потеплениях и похолоданиях в истории человечества?

5. Астрономам удалось выявить в движении Земли периодически меняющиеся параметры, которые могут быть ответственны за изменение климата Земли. О каких параметрах идет речь? Каковы по порядку величины периоды изменения этих параметров? Как открытия астрономов могут помочь в выявлении устойчивых закономерностей в статистической информации об изменениях характеристик земного климата?

6. Поясните, почему тема "глобального потепления" выводит науку на арену политических дискуссий.

Вопрос со страниц британского учебника. Представьте, что вам необходимо дать ответ на два вопроса, касающихся глобального потепления. Как бы вы ответили на эти вопросы?

а) Возникает ощущение, что, если бы температура Земли была бы на 1 градус выше, то мы бы этого не почувствовали. Каким образом рост температуры на 1 или 2 градуса может приводить к заметному воздействию на нашу окружающую среду?

б) Ни на простых граждан, ни на владельцев предприятий не подействуют аргументы ученых и они, скорее всего, не согласятся платить более высокие налоги на топливо и электричество для уменьшения эмиссии парниковых газов. Какие аргументы могли бы убедить людей в наличии весьма убедительных свидетельств того, что перед человечеством стоит угроза серьезных климатических изменений?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализируя сюжеты и из прошлого науки и из ее настоящего, автор старался показать читателю те далекие от прямолинейности траектории, которые обозначают движение естествоиспытателя к открытиям - большим и маленьким.

В данном пособии на самых разных примерах анализируется начальный этап естественнонаучного исследования, когда до теории изучаемого явления еще далеко. Заметим, что в соответствии с методологией науки то, чем располагает исследователь, когда снимает показания с приборов ("начальный этап"), принято называть эмпирическими данными. "Обрастая" интерпретациями, результаты наблюдений ("данные") превращаются в "факты". В конечном итоге одни и те же данные разные исследователи воспринимают по-разному - в зависимости от того способа интерпретации, который принят данным исследователем. И уже потом наступает очередь следующих этапов познания – обобщения фактов и построения теории.[11]

Центральной в нашем пособии мы сделали весьма необычную тему – тему статистического подхода как научного метода. Метода, без которого не обойтись, если вы изучаете сложную систему. Такой системой является, к примеру, человеческий организм. Такой системой является планета Земля, ее атмосфера, биосфера и гидросфера. Статистический подход обычно используется как раз на начальном этапе изучения сложной системы; на этом этапе задача исследователя состоит в анализе поступающих к нему данных и выделении среди них главных и второстепенных. При этом, как легко видеть из разобранных нами примеров, мы вкладывали в понятие "статистический подход" достаточно широкий смысл, имея в виду не столько обработку данных в соответствии с правилами математической статистики, сколько поиск корреляций (статистических зависимостей, когда с изменением одного параметра меняется другой).

Статистический подход позволяет перевести на язык количественных оценок тему рисков для жизни и здоровья человека в эпоху техногенной цивилизации. Весьма часто используемое словосочетание "фактор риска" из метафоры становится вполне четко определяемым понятием; означает оно, в частности, что в очень многих случаях мы вправе обсуждать не причины, но лишь вероятности наступления того или иного события. И только в некоторых случаях дополнительное исследование может помочь нам получить информацию о причинно-следственных связях и у нас появится возможность построить адекватную теорию изучаемого явления или процесса

В целом же пособие призвано показать изменившийся образ научного знания. Наука уже не может претендовать на исчерпывающее объяснение окружающего нас мира. И в этом - принципиальное отличие современной ситуации от того, что происходило в прошлом.

.

Дата добавления: 2014-12-27