Русская психофизиологическая школа

Тема 10. Отечественная психология в средине XIX - начале XX в.

Глоссарий

Другие психологические концепции

Гештальт-психология поставила перед собой задачу исследовать законы восприятия, принципы которых были перенесены на изучение мышления.

Школа генетической эпистемологии (Ж. Пиаже, 1896-1980). Предмет изучения - происхождение и развитие интеллекта а, главная задача - исследование механизмов детского мышления (отличающегося от мышления взрослого человека), скрытых за внешней картиной его поведения. Интеллект исследуется как результат индивидуального развития и как предмет действия, на основе которого возникает мыслительная деятельность.

Согласно гуманистической психологии человеку присуща интенция сознания, потребность личности в самоактуализации, в самосозидании своего «феноменального мира».

Бихевиоризм, оперантное научение, бессознательное, либидо, психологическая защита, комплекс неполноценности, коллективное бессознательное, архетип, соционика, гештальт-психология.

Вопросы для самоконтроля

1. Чем характеризовался период "открытого кризиса" в психологии?

2. Назовите основных представителей бихевиоризма

3. Какие реакции в поведении человека выделяет Уотсон?

4. Какие этапы выделяются в развитии психоанализа и чем они характеризуются?

Задание для самостоятельной работы

Подготовить эссе на одну из след. (на выбор) тем:

1. Дайте характеристику ключевых идей французской социологической школы

2. Каковы ключевые идеи описательной (понимающей) психологии?

В России XIX в., как и во всем научном мире, обострились разногласия между материалистами и идеалистами по проблемам психики. Материалистический взгляд на психику нашел отражение в идеях русской психофизиологической школы, в экспериментальных исследованиях психики, предпринятых преимущественно медиками-психиатрами. Идеалистическое понимание психического развивалось в рамках философско-религиозных идей русских философов-экзистенциалистов Л. Шестова, Н. Лосского, Н. Бердяева, Вл. Соловьева. Кроме того, в России на рубеже веков существовали сторонники английского эмпиризма, ассоциативной психологии и психоанализа, а также активные участники процесса преобразования психологии в прикладную науку - педологию и психотехнику.

Основателем этой школы был И.М. Сеченов

И.П. Павлов (1849-1936) - его последователь. Основные понятия Павлова, оказавшие влияние на психологию, - безусловный и условный рефлексы. Условные и безусловные раздражители вызывают не только физиологические реакции, но и психические образы. Т.о., условные реакции обладают сигнальной функцией, т. е. позволяют дифференцировать разные формы поведения (избегания, приближения). Впоследствии он перешел к опытам на людях и сформулировал концепцию первой и второй сигнальных систем и соответствующую типологию людей (художественный и мыслительный типы).

В.М. Бехтерев (1857-1927). Организовал первую в России Лабораторию экспериментальной психологии, в Петербурге создал Психоневрологический институт (1907), Институт по изучению мозга и психической деятельности (1918). Свою научную концепцию он сначала назвал объективной психологией (основана на отказе изучать психическое с помощью интроспекции), а затем рефлексологией. Под объективным подходом к изучению психики он понимал анализ ее внешних проявлений в связи с обусловливающими ее раздражителями и деятельностью мозга.

Предметом психологии считал изучение поведения человека как совокупности врожденных и индивидуально приобретенных «сочетательных рефлексов» (условных рефлексов). В «Коллективной рефлексологии» (1921) сделана попытка исследовать социальное поведение с точки зрения рефлекторной теории.

Дата добавления: 2014-12-27