Методы оценки психологических особенностей человека. Психодиагностический метод (тестирование)

Для оценки психофизиологических особенностей человека исполь­зуют различные методы. К ним относятся общенаучные методы (наблю­дение, психодиагностический метод (тесты), педагогический метод (изучение результатов трудовой деятельности). На современном этапе изучения личности чаще всего используют психодиагностический метод — тестирования.

Термин «тест» (англ.) — это испытание, проба. Как способ исследо­вания тесты используются в различных областях человеческой деятель­ности: в технике, биологии и т. д. Наиболее распространены они в психологии.

Этот способ исследования впервые был введен американским ученым Дж. Кеттелем в 1890 г. для определения уровней развития умственных способностей. Следует, однако, указать, что идея измерения индиви­дуальных психологических особенностей была представлена значительно раньше английским антропологом и психологом, основателем дифферен­циальной психологии Ф. Гальтоном, который изучал индивидуально-психологические различия между людьми.

Психологический тест представляет собой доступную для понимания без соответственной подготовки специально составленную и проверенную на больших группах людей задачу, что дает возможность измерить уровень умственного развития. В зарубежных странах, в особенности в США, тесты широко применяются в учебных и других учреждениях для опреде­ления особенностей развития психических процессов, учебных возмож­ностей, профессиональной пригодности. Для этого используются различ­ные варианты вербальных (словесных), рисуночных или аппаратурных стандартизированных тестов.

Опыт показал чрезвычайно большую эффективность профотбора с применением тестов. Отсев «непригодных» в процессе обучения снизился с 30—40% до 5—8%, аварийность по вине персонала уменьшилась на 40—70%, надежность систем управления повысилась на 10—25%.

Ценность тестов проявляется в процессе их стандартизации, то есть в ходе исследования однородных больших групп детей или взрослых разных профессий и анализа полученных данных с целью установления соответствия содержания и формы каждого теста требованиям основных его критериев — надежности, валидности и прогностичности.

Успешное использование тестов для определения и формирования личности в процессе обучения и воспитания молодежи требует осуществления таких мероприятий:

1. Составление на научной основе психограм личности и профессиограм разных видов деятельности и проработка на их основе разных видов тестов.

2. Стандартизация тестов за их содержанием и формой соответственно к возрастным особенностям подопытных и видов деятельности, адаптации к условиям их жизни и задач формирования активной личности.

3. Гуманизация интерпретирования результатов тестов исследо­вания. Здесь должна быть исключена любая дискриминация личности, что мешала бы ей стремиться к усовершенствованию личных индиви­дуальных качеств.

4. Нужно избегать суждений о способности и возможности личности на основании одноразовых тестовых исследований. Констатированные факты о морально-психологической особенности объекта одноразового исследования должны быть выполнены для профилактически-коррекционных мероприятий, направленных на формирование всесторонне развитой личности.

Психодиагностические тесты можно с успехом использовать как для определения, так и для формирования соответственных умственных и эмоционально-волевых качеств, ибо тест представляет собой препарированный аналог какого-то качества личности — интеллекта, внимания, памяти, находчивости, знаний. Тренируя эти качества можно достичь значительного их развития.

Дата добавления: 2014-12-29