Частные методики в культурно-досуговой деятельности

К частным методикам культурно-досуговой деятельности относится методика массовых, групповых форм и индивидуального воздействия. Деятельность учреждений культуры осуществляется различными фор­мами. В этих формах работы учреждения культуры имеют дело с об­ширной аудиторией, которая, как правило, не является однородной по своему составу. Смешанная аудитория представляет собой массу лю­дей с пестрым спектром разнообразных личностных характеристик, разным уровнем развития общей культуры, сознания и возрастных осо­бенностей, системы взглядов и убеждений. Следовательно, профессио­налу необходимо обладать знаниями специфики работы со смешанной массовой аудиторией.

Овладение методикой подготовки и проведения массовых форм культурно-досуговой деятельности определяет уровень творческих и организаторских способностей специалистов учреждений культуры, по­зволяет проверить правильность технологического процесса, ибо мас­совые формы культурно-досуговой деятельности являются, пожалуй, самыми трудоемкими и сложными в организации и проведении.

Многофункциональный, комплексный характер технологического процесса подготовки массовых форм культурно-досуговой деятельности определяется сложностью, многослойностью, зависимостью от мно­жества внешних объективных и субъективных факторов: перемен в об­щественной, социальной, экономической жизни и психологии людей. Массовые формы культурно-досуговой деятельности носят активный преобразовательный характер, выступают как необходимая предпосыл­ка общественного, социального и художественного творчества людей.

Сложность и многоплановость массовых форм культурно-досуговой деятельности требуют от специалистов глубокого понимания механизма их действия. Исходной точкой технологического процесса является определение цели, то есть ради чего создается массовая форма куль­турно-досуговой деятельности. Здесь следует помнить, что массовые формы культурно-досуговой деятельности являются эффективным спо­собом формирования общественного мнения.

Методика подготовки и проведения массовых форм культурно-досуговой деятельности включает в себя систему знаний: о формирова­нии содержательной насыщенности мероприятия, о характере, специ­фике, приемах эмоционального воздействия и способах их применения в сочетании общей, типовой и частной методик. Здесь можно выделить два критерия: содержание и художественность. Если в массовых фор­мах культурно-досуговой деятельности нет жизненной и художествен­ной правды, то она попросту бесцельна. Но она бесполезна и в том случае, если в ней нет выразительности в передаче содержания. "Содержание, - писал Гегель, - есть не что иное, как переход в содержа­ние, и форма есть не что иное, как переход содержания в форму.

В каждой массовой форме культурно-досуговой деятельности име­ются четыре основных компонента методики: содержание; композиция, набор средств художественного воздействия, аудитория и ее располо­жение в пространстве.

Среди массовых форм наиболее популярными являются праздни­ки, зрелища, представления, обряды, тематические вечера, ярмарки, шоу-программы и т.д. Каждая из этих форм в отдельности, или их цикл, несет огромный смысловой и эмоциональный заряд. В крупномасштаб­ных формах, таких, например, как праздники, поднимаются темы истин­но народные. В силу этого в них используются свои, присущие только им средства, способы и методы сценической выразительности.

Согласно действующему законодательству в настоящее время в России отмечается восемь праздников: 1 и 2 января - Новый Год, 7 ян­варя - Рождество Христово, 8 Марта - международный женский день, 1 -2 мая - Праздник весны и труда, 9 мая - День Победы, 12 июня - День принятия Декларации о государственном суверенитете РФ, 7 ноября -День национального согласия и примирения, 12 декабря - День Консти­туции РФ.

Данные праздники связаны с массовостью, большим количеством людей. В основе этих крупномасштабных форм присутствует торже­ственная, патетическая тема, действие протекает в воображаемых про­странственных и временных категориях.

Свойственная этой форме воздействия коллективная эмоциональ­ность вызывает большой заряд коллективной созидательной энергии, которую необходимо умело направлять.

Процесс общения является исходной предпосылкой построения технологического процесса во всех массовых формах культурно-досуговой деятельности. Общение как своеобразное проявление соци­альной активности людей вызывается к жизни всей совокупностью че­ловеческих связей.

Общение людей с различными интересами - сложный и многогран­ный процесс, способствующий сопереживанию, а следовательно, и вза­имопониманию людей. Общение является важнейшим инструментом создания условий, которые позволяют в массовых формах культурно-досуговой деятельности наращивать эмоциональные переживания и сопереживания, влиять на настроения и чувства людей. Процесс общения следует программировать в сценарии массовой формы культурно-досуговой программы, с учетом художественных и материальных воз­можностей.

Подготовительная организационно-методическая работа включает: определение формы будущей массовой культурно-досуговой програм­мы (театрализованное представление, зрелища, тематический вечер, обряд и т.п.) с ориентацией на определенную аудиторию; специфику режиссуры. Следующий шаг: написание режиссерского сценария, утверждение и уточнение программы на художественном совете и рас­пределение функции каждого специалиста в целях обеспечения четкой организации технологического процесса подготовки и проведения про­граммы в учреждении культуры.

Не следует забывать о смете расходов на подготовку и проведение массовой формы культурно-досуговой программы, которая контролиру­ется членами совета учреждения культуры.

Успех программы во многом зависит от того, насколько точно в тех­нологическом процессе учитываются социально-психологические меха­низмы работы с людьми, эмоциональный и деловой настрой ее органи­заторов.

Все более важную роль в методике подготовки массовых форм культурно-досуговой деятельности стала играть группа технического и экономического обеспечения, которая осуществляет звуковое и свето вое оформление, транспортное обеспечение, и группа материально-хозяйственного снабжения, которая организует питание, торговое об­служивание, охрану порядка и медобслуживание.

Массовые формы культурно-досуговой деятельности классифици­руются по двум признакам: содержанию и драматургической организа­ции материала. Многолетняя практика передовых учреждений культуры Российской Федерации показывает, что наиболее популярными и дей­ственными являются следующие типы вечеров: вечер отдыха, вечер-встреча, вечер-конкурс, традиционный новогодний праздник, киновечер, выпускной вечер, вечер поэзии, семейный вечер, вечер песни, музыкальный вечер, вечера-комментарии, вечера вопросов и ответов: "Что нового, господин директор?", "Что дали нам реформы?", "Формула рабочего дня" и др. В общей сложности подобных типов вечеров насчи­тывается свыше тридцати.

У каждого типа вечеров своя специфика и методика подготовки и проведения. Если понятие "вечер" употребляется в привычном, бук­вальном значении, то его определяющей характеристикой является вторая часть термина - "митинг", "смотр", "отчет" и т.п. Это, по сути де­ла, и обусловливает наполнение содержания, указывает на приемы и способы достижения цели.

Для частной методики подготовки и проведения тематических ве­черов, кроме точного определения формы, не менее важно определить его жанр. Достаточно сказать, что только, например, вечер-митинг мо­жет быть и торжественный, и траурный, и митинг протеста, и митинг поддержки, и митинг солидарности и т.д.

Игнорирование жанрового определения тематического вечера ре­шающим образом сказывается на его качестве. На практике, как прави­ло, не удается реализовать все жанровое многообразие вечеров, что, в свою очередь, зачастую снижает смысл программы. При этом никакая концентрация выразительных средств сама по себе не гарантирует ка­чества. Дело не столько в обилии разнообразных художественных приемов, сколько в умелом и оправданном их использовании в раскрытии содержания.

Итак, методика массовых форм культурно-досуговых программ включает:

- четкое осмысление и понимание цели всеми участниками;

- анализ вида, типа и жанра массовой формы;

- создание организационно-педагогических условий для осущест­вления сценарного и режиссерского замыслов программы;

- определение содержания, соответствующего цели программы;

- органическое соединение всех средств и приемов, обеспечи­вающих единый познавательный, ценностно- ориентационный, комму­никативный процесс;

- выбор рациональных методов и приемов организации аудитории, для которой оно проводится, обеспечение максимальной активности зрителей, слушателей.

К групповым формам культурно-досуговых программ относятся любительские объединения, клубы по интересам, коллективы художе­ственного и технического творчества. Кроме этого, сюда же можно от­нести деятельность учреждения культуры, носящую камерный характер: клубная гостиная, музыкальный салон, литературный салон, деловые игры, аукционы и т.д., что создает свою особую доверительную и комфортную обстановку для межличностного общения.

Следовательно, методика подготовки групповых форм культурно-досуговой деятельности характеризуется прежде всего особой непри­нужденностью атмосферы общения друг с другом, а это залог эффек­тивности культурно-досуговой программы.

При определении замысла культурно-досуговой программы следу­ет стремиться к тому, чтобы в его обсуждении участвовали активисты учреждения культуры.

При составлении плана необходимо предусмотреть и такие вопро­сы, как подготовка помещения и интерьера по тематике проводимой программы, музыкальное и световое оформление, звуковое обеспече­ние, транспортное обслуживание,питание.

При подготовке намеченной программы важно добиться соответ­ствия ее содержания и формы реальным возможностям учреждения культуры, поскольку методика групповых форм требует точного учета помещения, оборудования, инвентаря, наличия материальных средств для приглашения лекторов, артистов, спортсменов, наличие кинофиль­мов, печатание рекламных и информационных материалов и т.д. Ответ­ственные за проведение программы регулярно информируют админи­страцию о ходе ее подготовки. Одним из существенных факторов, от ко­торого зависит успешная подготовка, является вопрос взаимодействия и кооперации деятельности ответственных за отдельные участки рабо­ты и контроль за ходом подготовки программы на всех этапах. Содер­жание любой групповой формы может служить источником для самых различных чувств - радости, восхищения, восторга, печали, возмуще­ния, гнева, страха. Являясь разнообразными видами эмоциональных переживаний людей, эти чувства повышают активность процесса вос­приятия, способствуют созданию его необходимой эмоциональной на правленности; коллективное переживание оказывает сильное воздей­ствие на человека, помогая ему выработать свое отношение к тем яв­лениям, которые он наблюдает. Восприятие в данном случае - это от­ражение в сознании участников всего происходящего, явлений, предме­тов, оказывающих свое влияние на органы чувств человека.

Методика подготовки групповых форм культурно-досуговых про­грамм предполагает изучение закономерностей творческого процесса в самодеятельных коллективах, любительских объединениях и их дея­тельности в рамках учреждения культуры. Процесс этот сложный, мно­гоплановый, противоречивый, который можно раскрыть лишь при соче­тании общей, типовой и частной методик. Это позволяет организовать систематический, последовательный, активный технологический процесс, специфику которого составляет целевая установка на объедине­ние всех видов деятельности участников: познавательной, преобразо­вательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной, творческой. На основе реализации этой установки можно сформулировать мотивы, интересы, потребности участников коллектива.

Методика групповых форм культурно-досуговой деятельности имеет структуру, которая, соединяя общественные и личные интересы, создает оптимальный культурно-нравственный микроклимат, способ­ствует воспитанию участников коллективов; позволяет обеспечить об­щую направленность содержания деятельности участников коллектива художественного творчества, любительских объединений и неформаль­ных групп, а также разовых и цикловых программ.

Психологами установлено, что у человека активно-действенное положительное отношение к жизни возникает и устойчиво проявляется только тогда, когда он глубоко осознает социальную ценность своей деятельности. Через мотив участия в тех или иных групповых формах культурно-досуговой деятельности наиболее четко виден внутренний мир человека, его жизненная позиция. В результате общения у челове­ка формируется, изменяется или утверждается собственное мнение и отношение к различным проблемам. Мнения отдельных личностей, сталкиваясь, взаимно добавляя и отрицая что-то, создают мнение груп­пы. Общее мнение, в свою очередь, формирует сознание этой группы.

Групповые аудитории, как правило, возникают на основе профес­сиональных или возрастных интересов людей. Порой имеет значение и специфика местных условий в том или ином районе. Поэтому при орга­низации работы в таких аудиториях прежде всего учитываются их на­циональные, возрастные, профессиональные особенности, которые в значительной мере определяют систему образов, ассоциаций. Учет этих особенностей позволяет специалистам вносить коррективы как в со­держание, так и в форму подачи материала, в характер общения ауди­тории.

В коллективах художественного творчества и любительских объ­единениях участники реализовывают свои творческие возможности че­рез совместную творческую и общественно полезную деятельность: пу­бличные отчеты о результатах своего труда и возможность оценки его зрителями. Диапазон форм, средств и методов работы в таких коллек­тивах чрезвычайно широк. Сочетание учебных, творческих и социаль­ных задач способствует созданию "своей" психологической атмосферы в коллективе.

Значительное место в деятельности таких коллективов занимает проведение концертов, фестивалей самодеятельного искусства. Наибо­лее распространенными формами их участия стали вечера-концерты (концерт-митинг, концерт-интервью, гала-концерт, зонг-митинг), концер­ты рок-групп, деятельность которых выражает не только музыкальную, но и смысловую и культурную ориентацию значительной части молоде­жи.

Анализ деятельности любительских объединений показывает, что уровень содержания проводимых занятий у них значительно высок, су­щественна и роль участников данного коллектива как субъектов техно­логического процесса. Многие любительские объединения создавались на основе самофинансирования и хозрасчета, участие в них обусловле­но уже самим фактом добровольного согласия людей платить деньги за получение ими учебно-методической и практической помощи в овладе­нии знаниями и практическими навыками в той или иной предметной деятельности (радиолюбительство, техническое моделирование, дель-топланы, спортяхты, музыкальное исполнительство, танцевальные, те­атральные навыки и т.д.).

Прикладной, прагматический подход участников этого движения к избранному виду любительского увлечения вроде бы исключает какую-либо необходимость стимулирования их активности. Но это не так. Опыт лучших учреждений культуры показывает, что посетителей плат­ных любительских объединений и клубов по интересам можно вовлечь в масштабные социально значимые программы, что уже само по себе способствует росту их гражданской активности. Как правило, этого можно добиться организационными мерами, то есть путем привлечения их к проведению культурно-досуговых программ, посвященных знамена­тельным датам или праздникам.

В любительских объединениях механизм процесса жизнедеятель­ности функционирует на основе взаимообмена знаниями, умениями, навыками всех участников. В любительских объединениях осу­ществляется непосредственное общение и самовыражение их участни­ков в различных видах предметной деятельности. Это способствует широкому развитию общественных функций и связей любительского объединения со всеми звеньями учреждения культуры.

Внутриколлективная работа складывается из подготовки и прове­дения отдельных программ, организуемых для всех членов клуба: об­щие собрания, экскурсии, вечера отдыха, поездки за город, культпохо­ды, встречи с людьми интересных судеб и т.п. Здесь закладываются на­выки овладения методами самоуправления (индивидуальные де­журства по клубу, разовые и постоянные поручения внутри клуба, само­стоятельное решение текущих вопросов и т.п.). Это позволяет вырабо­тать ключ к освоению технологии самоуправления, самовоспитания, ответственности и т.д. Поэтому методика групповой деятельности в лю­бительских объединениях и клубах по интересам строится на: планиро­вании и прогнозировании деятельности участников, развитии их позна­вательной активности и интереса к определенному виду предметной деятельности; удовлетворении потребности в общении; привитии навы­ков самоуправления; формировании умений и навыков в подготовке и проведении групповых и крупных программ.

Методика групповых форм культурно-досуговой деятельности су­щественно обогащается фольклорными играми. Среди них наиболее популярны женские конкурсы кулинаров, молодых хозяек, песенные и профессиональные конкурсы, мужские состязания в силе, ловкости и сноровке. Украшают "посиделки" и народные орнаментальные игры: хо­роводы, "путаницы", "змейки". Фольклорная игра - непременный атрибут традиционных народных гуляний: "Проводы русской зимы", "Русская березка", а также национальные праздники народов нашей страны.

Например, организуемые клубом женщин Челябинского Дворца культуры железнодорожников "Уральские посиделки" в комнатах отдыха домоуправлений и общежитий собирают женщин, которые по семейным и другим обстоятельствам не могут посещать Дворец культуры. Жен­щины не только рукодельничают, они слушают лекции и беседы на раз­личные темы. Члены этого клуба встречаются с художниками, дизайне­рами, модельерами, врачами-косметологами, парикмахерами, кулина­рами.

Отметим, что даже в небольшом учреждении культуры можно соз­дать любительские объединения, что не потребует больших затрат, а вместе с тем они значительно обогатят, разнообразят деятельность уч­реждения культуры.

Однако в целом деятельность любительских объединений еще не всегда отвечает современным требованиям. Зачастую объединения ра­ботают непланомерно, плохо организованы. Одни свои программы ор­ганизуют только своими силами, другие - при помощи штатных работни­ков учреждений культуры.

Деятельность любительских объединений и клубов по интересам показывает, что в их работе в центр внимания следует поставить акту­альные, интересующие людей вопросы, чтобы была возможность от­крыть простор для обмена мнениями, для выражения своих суждений.

Итак, частная методика групповых форм культурно-досуговой дея­тельности значительно отличается от массовой, ибо она пересекается с предметной деятельностью коллективов художественного творчества, любительских объединений, клубов по интересам и осуществляет под­готовку специфических культурно-досуговых программ.

Частная методика индивидуального воздействия в культурно-досуговой деятельности связана с объективными тенденциями истори­ческого развития страны, затрагивающими коренные основы бытия каждого человека. Переход к новым экономическим отношениям вовле­кает индивид в круговорот разнообразных процессов, связей, отноше­ний, ломая сложившиеся стереотипы жизнедеятельности.

В этих условиях со всей остротой встают вопросы о соотношении общественного и индивидуального в сознании личности, о роли индиви­дуального начала в функционировании и развитии общества, его раз­личных институтов воспитания. Здесь следует напомнить, что индиви­дуальность связана с целостным представлением о личности, взятом в единстве всех его свойств и признаков.

Это очень важное положение для методики индивидуального воз­действия в учреждениях культуры, которая предполагает сознательное и целенаправленное воздействие на каждого индивида с целью раскры­тия его внутреннего мира, выявления его духовных потребностей и ин­тересов. Отсюда, при воздействии на сознание личности необходим обязательный учет социальных и национальных особенностей, психо­логических и эмоциональных черт, возрастных и демографических дан­ных, образовательных и профессиональных качеств личности.

Методика индивидуального воздействия на сознание личности при­носит наибольшую результативность тогда, когда она опирается на дифференцированный подход к различным типам личности. Начальный этап этой работы состоит в том, чтобы глубже узнать человека и, не за девая его человеческого достоинства, учитывая личные особенности, оказывать на него опосредованное влияние.

Методика индивидуального воздействия в учреждениях культуры очень многообразна по содержанию и формам. Она направлена на ра­боту с детьми и подростками, как примерными, так и с "трудными", не­благополучными семьями, с людьми, нуждающимися в моральной и ма­териальной поддержке.

Методика индивидуального воздействия в учреждениях культуры во многом определяется тем, насколько систематически и тщательно изучаются особенности характера, личные увлечения, жилищные усло­вия, отношение к труду, выполнение родительского долга, взаимоотно­шения в семье, товарищеские связи, участие в общественной жизни коллектива. Поэтому специалисты учреждений культуры изучают все стороны жизни людей, с которыми им предстоит вести индивидуальную работу, и тщательно продумывают свои действия.

Необходимым условием методики индивидуального воздействия является также создание в учреждении культуры возможностей для удовлетворения повседневных интересов и запросов посетителей, формирования потребностей в общении, ознакомления с культурными ценностями. Посетитель всегда должен найти в учреждении культуры то, что ему требуется: свежие газеты и журналы, любимые музыкаль­ные произведения, интересные программы по телевидению, консульта­ции и ответы по интересующим вопросам, общении со знакомыми и но­выми людьми.

Особенно важен индивидуальный подход к неблагополучным се­мьям, знание психологии каждого конкретного члена семьи, его культур­ного уровня, возраста, профессии, быта, условий его трудовой дея­тельности и того, как он проводит свой досуг. Установив первые контак­ты, можно начать индивидуальные беседы в непринужденной обстанов­ке. При этом следует проявить тактичность, не бояться того, что первые беседы не могут дать ожидаемых результатов. Успех приходит только после длительной и систематической работы.

Одной из форм проведения индивидуальной работы является соз­дание справочного или юридического стола, за работу которого отвеча­ет один из работников учреждения культуры. В его обязанности входит составление графика работы, подбор дежурных консультантов-юристов, оформление журнала учета поступающих вопросов и организация отве­тов на них. Для населения дается реклама об оказываемых столом справок.

Лучших результатов в индивидуальной работе достигают, как пра­вило, те специалисты, кто сумел пробудить интерес у человека к полез­ным делам, к каким-то видам занятий. Даже небольшое выполненное поручение, получившее одобрение окружающих, может стать поворот­ным событием в приобщении к активной работе, что очень важно осо­бенно для неблагополучной семьи или "трудного" подростка.

Сегодня многие люди стали нуждаться в помощи по оформлению документов для получения пособий и льгот, по оформлению договоров, заявлений, связанных с разрешением семейно-бытовых конфликтов, приватизации и т. д.

Проводя обследования условий жизни инвалидов и участников Ве­ликой Отечественной воины, инвалидов и ветеранов труда, престаре­лых и одиноких людей, работники учреждений культуры, особенно на селе, выясняют их жилищные условия, потребность в оказании матери­альной помощи, в доставке топлива, проведении ремонта, в выделении кормов для скота, оказании помощи в ведении домашнего хозяйства.

Кроме юристов, в качестве консультантов приглашаются врачи: ра­ботники санэпидстанций, работники государственных органов (военкоматов, отделов социального обеспечения, милиции, прокурату­ры), специалисты в областях науки, техники, промышленного и сельско­хозяйственного производства, учителя и другие специалисты.

Важную роль в воздействии на сознание людей, в развитии их об­щественной и трудовой активности, организаторских способностей, формировании определенных интересов играют индивидуальные зака­зы на выполнение тех или иных видов работы. Так, подростков, бес­цельно проводящих досуг, можно уговорить за умеренную плату при­нять участие в текущем ремонте, изготовлении оформления, декораций, реквизита, в благоустройстве территории, подготовке помещений к про­граммам, в организации детских кинотеатров, в работе по поддержанию порядка и т.д.

Значительное место в методике культурно-досуговой деятельности занимают индивидуальные занятия, которые проводятся во всех кол­лективах художественного творчества в целях совершенствования ис­полнительского мастерства, помощь местным народным умельцам в пропаганде их творчества (резьба, плетение, чеканка, вышивание, вя­зание и т.п.), организуются встречи с известными мастерами, подбирается специальная литература, оформляются выставки изделий на­родных умельцев, проводятся консультации.

Главная причина недостаточного использования индивидуальной методики в работе учреждений культуры состоит в том, что в отличие от массовой и групповой она страдает еще неорганизованностью, отсут­ствием целеустремленности и четкости.

Итак, методика индивидуального воздействия состоит из следую­щих элементов: всестороннее изучение личности, в развитии которой особенно необходим индивидуальный подход, определение основных форм, где можно на деле осуществлять индивидуальную работу. На ин­дивидуальную методику отрицательное воздействие оказывает сниже­ние в последние годы числа активистов учреждений культуры из числа пенсионеров, наставников молодежи, активистов.

Дата добавления: 2014-12-29