Общие закономерности отклоняющегося

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА

Одной из первых научных типологий отклоняюще­гося развития можно считать классификацию, пред­ложенную Л.С. Выготским.

В основе наиболее широко использующейся в насто­ящее время классификации видов психического дизонтогенеза, предложенной В.В. Лебединским, лежат представления отечественных и зарубежных ученых об основных направлениях несводимых друг к другу нару­шениях психического развития человека:

• ретардация (задержанное развитие) — запазды­вание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных его ком­понентов;

• дисфункция созревания связана с морфофункциональной возрастной незрелостью центральной не­рвной системы и взаимодействием незрелых струк­тур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды;

■ поврежденное развитие — изолированное повре­ждение какой-либо анализаторной системы или структуры головного мозга;

• асинхрония (искаженное развитие) — диспропор­циональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функ­ций, запаздывании или выраженном отставании других.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя от­клонения по типу ретардации (задерживающегося развития) и дисфункцию созревания: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различной сте­пени тяжести), задержанное развитие (задержка пси­хического развития).

Ко второй группе принадлежат отклонения по типу повреждения: поврежденное развитие (органическая деменция), дефицитарное развитие (тяжелые нару­шения анализаторных систем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний).

К третьей группе дизонтогений относятся откло­нения по типу асинхронии с преобладанием эмоцио­нально-волевых нарушений: искаженное развитие (ранний детский аутизм), дисгармоническое разви­тие (психопатии).

В последние годы появляется все больше детей со сложными недостатками в развитии, у которых име­ется сочетание двух и более направлений отклоняю­щегося развития (слепоглухие дети, дети с недостат­ками отдельных анализаторных систем и т.п.), что дает основание выделять специфическую группу ди­зонтогений под названием «дети со сложными недо­статками развития». Фактически сейчас можно гово­рить лишь о преобладании ведущей линии в дизонтогенезе ребенка.

Дата добавления: 2014-12-29