Более длительные сроки формирования представлений и понятий об окружающей действительности

Любой вид дизонтогенетического развития характеризуется на­рушением нормального психического отражения действительно­сти, полным или частичным выпадением «психического инстру­ментария»: снижены интеллектуальные способности, или выяв­ляется социальная неадекватность, или выпадает какой-либо вид информации (зрительной, слуховой, зрительно-слуховой, дей­ственной) об окружающей действительности. Для того чтобы у ребенка с той или иной патологией развития сформировались столь же полные и адекватные представления о разных сторонах окру­жающей действительности, как это происходит у нормально раз­вивающихся детей, необходимы, безусловно, более длительные сроки и специальные методы.

Риск возникновения состояний социально-психологической дезадаптированности Этот параметр появился в последние годы в связи с усилением интеграционных процессов в образовании и со значением, кото­рое стало придаваться развитию социальной компетентности лю­дей, независимо от тяжести и характера имеющихся у них откло­нений.

Данный параметр означает, что любой дефект затрудняет дос­тижение человеком оптимального баланса между возможностью удовлетворения своих значимых потребностей и имеющимися для этого условиями, включая условия как чисто бытовые, например наличие пандусов для въезда на коляске, так и социально-психо­логические — готовность ближайшего социального окружения к общению с такими людьми.

Контрольные вопросы и задания

1. Определите понятие «среднестатистическая норма развития» и ее значение для работы психолога.

2. Определите понятие «функциональная норма» и ее значение в специальном образовательном пространстве.

3. Перечислите условия необходимые для для нормального психического развития ребенка.

4. Что такое «фактор развития» и какие факторы отклоняющегося развития вы знаете?

5. Перечислите общие закономерности отклоняющегося развития.

6. Дайте сравнительную характеристику первичным и вторичным дефектам развития.

7. В чем состоит принцип возрастной обусловленности типа нарушенного развития?

8. Перечислите основные параметры дизонтогенеза и дайте их содержательное описание.

9. Охарактеризуйте основные направления дизонтогенеза: ретардация, асинхрония, дефицитарность.

Литература

Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983. –Т.5.

Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1992. – Т.2.

Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.

Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. –М.,1996.

Усанова О. Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.

Дата добавления: 2014-12-29