Лингвистические нарушения речи

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЛОГОПСИХОЛОГИИ

Логопсихология — это отрасль специальной психологии, кото­рая изучает психические особенности человека, имеющего рече­вые нарушения первичного характера.

Предметом логопсихологии является изучение своеобразия пси­хического развития людей с различными формами речевой пато­логии.

Задачи логопсихологии.

1. Изучение специфики психического развития при первичных речевых нарушениях различной степени тяжести и этиологии.

2. Изучение особенностей личностного и социального развития у детей с речевой патологией.

3. Определение перспектив развития детей с нарушениями речи и эффективных средств воспитания и образования.

4. Разработка методов дифференциальной диагностики, позво­ляющих выделить первичное речевое недоразвитие среди сходных по внешним проявлениям состояний (аутизма, нарушений слухо­вой функции, задержки психического развития, сложных недо­статков развития).

5. Разработка методов психологической коррекции и профи­лактики речевых нарушений в детском возрасте.

Логопсихология опирается на выдвинутый отечественными пси­хологами (Л.С. Выготским, А.В.Запорожцем, А.Р. Лурией, Р.Е.Ле­виной и др.) принцип взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития, утверждающий ее ведущую роль в опосредствовании психических процессов.

Теоретические истоки логопсихологии находятся в исследованиях Л. С. Выготского, раскрывающих сложную структуру аномального развития ребенка, согласно которой «дефект какого-нибудь анали­затора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений».

Так, первичный дефект, недоразвитие или повреждение раз­личных звеньев речевой системы при отсутствии специальных коррекционных мероприятий неизбежно вызовет ряд вторичных и третичных отклонений: недоразвитие всех сторон речи; ограни­ченность сенсорных, временных и пространственных представле­ний; недостатки памяти; недостаточную целенаправленность и кон­центрацию внимания; снижение уровня обобщений; недостаточ­ное умение строить умозаключения, устанавливать причинно-след­ственные связи.

Речь представляет собой сложную психическую дея­тельность, имеющую различные виды и формы, Вы­деляют экспрессивную и импрессивную речь.

Экспрессивная (воспроизводимая) речь — выска­зывание с помощью языка, направленное вовне и проходящее несколько этапов: замысел — внутрен­няя речь — внешнее высказывание.

Импрессивная (воспринимаемая) речь — процесс понимания речи (устной или письменной) окружаю­щих, состоящий из нескольких этапов: восприятие речевого сообщения — выделение информационных моментов — формирование во внутренней речи об­щей смысловой схемы воспринятого сообщения.

Можно выделить четыре самостоятельные формы речевой деятельности, из которых к экспрессивной речи относятся устная и письменная речь (собствен­но письмо), а к импрессивной — понимание устной и письменной речи (чтение).

В зависимости от выпадения того или иного ком­понента речи лингвистические нарушения делят­ся:

1. Фонетические нарушения — неправильное произношение одного или группы звуков (шипящих, свистящих, средне- и заднеязычных звуков; наруше­ния твердости-мягкости, глухости-звонкости соглас­ных звуков).

2. Лексико-грамматические нарушения. К ним относятся: ограниченный словарный запас; обеднен­ная фраза; неправильное согласование слов в пред­ложения; неправильное употребление предлогов, па­дежей; недоговаривания, перестановки.

Дата добавления: 2014-12-29