Оцінювання результатів поточного та підсумкового контролю

Оцінювання результатів навчальної діяльності студентів здійснюється такими засобами: усне опитування, перевірка контрольних робіт.

При усному та письмовому (написання контрольних робіт) опитуванні оцінювання навчальної діяльності студентів здійснюється за такими критеріями:

· оцінка “відмінно” ставиться студенту, який виявив глибоке розуміння суті поставлених питань, засвоїв теоретичні основи курсу, категоріальну систему, принципи етичного та естетичного аналізу. Виявляє власну позицію до морально-етичних проблем.

· оцінка “добре” ставиться студенту, який грамотно розкриває суть поставлених питань, добре володіє термінами дисципліни, але допускає несуттєві помилки;

· оцінка “задовільно” ставиться студенту, який поверхово викладає суть навчального матеріалу, допускає багато помилок при відповідях на поставлені запитання;

· оцінка “незадовільно” ставиться студенту, який не знає суті поставлених запитань, при викладенні навчального матеріалу припускається грубих помилок.

Методи оцінювання студентів за підсумковим заліком

Підсумковий залік з відповідною оцінкою виставляється студенту за умови, якщо він одержав:

а) загальну позитивну оцінку за результати його діяльності під час семінарських занять;

б) позитивну оцінку за аудиторну контрольну роботу;

Рівень підсумкової оцінки за підсумковим заліком – середній бал, який розраховується на підставі оцінок, отриманих студентом за кожний із попередніх 3-х видів навчальної діяльності.

Підсумковий залік з оцінкою “незадовільно” виставляється студенту, який не виконав аудиторну контрольну роботу, самостійну роботу та немає відповідей на семінарських заняттях.

Таким студентам надається можливість одержати підсумковий залік з позитивною оцінкою за допомогою співбесіди за контрольними питаннями з курсу.

Тематика рефератів з етики

1. Специфіка етичного ставлення до дійсності.

2. Етичні проблеми сучасної соціокультурної трансформації українського суспільства.

3. Формування моралі як соціального феномену.

4. Мораль, право, звичай.

5. Моральні потреби як імпульси моральної активності.

6. Моральні погляди, мотиви і ціннісні орієнтації.

7. Теоретична і практична етика.

8. Професійна етика та етичні проблеми взаємин викладача і студента.

9. Добро і зло класичні опозиції модифікації у мистецтві.

10. Сенсожиттєві цінності людини як основи її життя.

11. Смерть як етична проблема життя.

12. Калокагатія як сенсожиттєва цінність.

13. Моральна краса.

14. Честь студента і його майбуття.

15. Щастя: складові і виміри його в житті сучасного студента.

16. Совість як особистісний визначник моралі.

17. Діалогічність як основа морального взаєморозуміння.

18. Моральні засади творчості.

19. Сором як індикатор совісті і складова морального самовдосконалення.

20. Діалогічність і етичність у системі М.Бубера.

21. Бути чи мати? Сутність концепції Е. Фромма.

22. Етичний зміст благоговіння перед життям у східних етичних концепціях А.Швейцера.

23. Любов і дружба як цінності студентського життя.

24. Моральна свобода як відповідальність.

25. моральна мудрість і шляхи її набуття.

26. Самовизначення особистості як моральний процес.

27. Риси сучасної моральної культури в Україні і її загальний стан.

28. Мистецтво і техніка спілкування з погляду етики.

29. Моральність як основа культури.

30. Умови ефективного морального виховання.

31. Резерви і засоби морального самовиховання і самовдосконалення і критерії їх цінності.

32. Моральний зміст і трактування автором максими «Людина сама собі кращий друг, і гірший ворог, і єдиний вчитель».

33. Етична сповідь своїх моральних проблем у минулому і сьогодні у світлі набутих знань з етики.

34. Самоаналіз свого естетичного розвитку, його нинішнього стану і можливих шляхів вдосконалення і програмування.

Дата добавления: 2015-01-03