Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

Возрастной период	Ведущая деятельность	На что направля­ется поз-наватель-ная деятель­ность	Какая сфера психики преимущест­венно развивается	Новообразо­вания возраста
Младенчес­кий	Непосредст-венно-эмо-циональное общение	На познание отношений	Личностная (потребностно-мотивацион-ная)	Потребность в общении. Эмоциональ­ные отношения

72 Глава II. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе

Раннее	Предмета о-	На познание	Познаватель-	Речь и
детство	манипуля-	предмета	ные процессы	наглядно-
(0-3 года)	тивная деятельность			действенное мышление
Дошколь-	Ролевая игра	На познание	Личностная	Потребность в
ный возраст		отношений	(потребностно-	общественно
(3-7 лет)			мотивацион-ная)	значимой и общественно оцениваемой деятельности
Младший	Учение	На познание	Интеллекту-	Произволь-
школьный		начал наук	ально-познава-	ность.
возраст			тельная	Внутренний
(7-11 лет)				план действия. Самоконтроль. Рефлексия
Подростко-	Интимно-	На познание	Личностная	Стремление к
вый возраст	личностное	системы	(потребностно-	«взрослости»,
(11-15 лет)	общение в	отношений в	мотиваци-	самооценка,
	процессе	разных	онная)	подчинение
	обучения	ситуациях		нормам
	организаци-			коллективной
	онной			жизни
	трудовой
	деятельности
Старший	Учебно-	На познание	Познавательная	Мировоззре-
школьный	профессио-	профессий		ние, профессио-
возраст	нальная			нальные
(15-17 лет)	деятельность			интересы

В исследованиях последних лет психологи продолжают изуче­ние процесса развития личности.

А.В. Петровский¹ рассматривает процесс развития с позиции интеграции человека в различные социальные группы. На каждой стадии развития ребенок входит в определенную социальную груп­пу, приспосабливаясь и усваивая ее нормы. Выделяются три ста­дии развития личности: адаптация, индивидуализация и интегра­ция. На первой⁽стадии человек максимально ориентирован на ус­воение свойственных группе норм, особенностей (стать, как дру­гие, быть в «общей массе»), на второй — активизируется потреб­ность в проявлении своей индивидуальности (быть самим собой),

.' См.: Петровский А.В. Проблема развития личности с позиции со­циальной психологии // Вопросы психологии. 1984. № 4.

§ 3. Проблемы возрастной периодизации психического развития 73

на третьей стадии возникают противоречия между стремлениями быть, как все, и сохранить индивидуальность — и происходит ин­теграция личности в общности. На этой стадии формируются оп­ределенные новообразования, позволяющие личности состояться в группе, не теряя своей индивидуальности.

Источником развития личности, согласно мнению А.В. Пет­ровского, выступает противоречие между потребностью индиви­дуума в персонализации (быть личностью) и объективной заинте­ресованностью референтной для него общности принимать лишь те проявления его индивидуальности, которые соответствуют за­дачам, нормам и условиям функционирования и развития в этой общности. Для успешной адаптации к новой общности на каждом возрастном этапе важна успешная интеграция на предыдущей ста­дии. В целом многоступенчатая схема периодизации по А.В. Пет­ровскому с выделенными автором эпохами, периодами изобра­жена на схеме ниже.

Дата добавления: 2014-12-25