| № пп
| Основні етапи заняття, їх функції та зміст
| Навчальні цілі в рівнях засвоєння
| Методи контролю і навчання
| Матеріали методичного забезпечення
| Час (хв.)
|
| I. Підготовчий етап
|
|
| Організація заняття.
|
|
| Академ журн. Див. „Навчальні цілі”
„Актуальність теми
|
|
|
| Визначення навчальних цілей і мотивація.
|
|
|
|
|
| Контроль вихідного рівня знань:
j Анатомічні структури мозочка.
k Функції мозочка.
l Клінічні прояви розладів функції мозочка.
m Методика дослідження функцій мозочка.
| II
| Індивідуальне опитування; тестовий контроль II рівня; рішення типових задач II рівня
| Таблиці, малюнки, питання, тести II рівня, типові задачі II рівня
|
|
| II. Основний етап
|
| 4.
| Формування професійних навичок та вмінь.
j Оволодіти методикою проведення клінічного обстеження хворих з мозочковими розладами.
k Діагностувати розлади функції мозочка на основі збору, анамнез, скарг, клініко-неврологічного огляду
l Провести диференційну діагностику атаксій.
m Провести клініко-неврологічне обстеження хворого з розладом мозочкової сфери.
| III
| Практичний тренінг у відпрацюванні навичок; професійний тренінг у вирішення нетипових клінічних ситуацій.
| Хворі, історії хвороби. Професійний алгоритм формування навичок та вмінь.
|
|
| III. Заключний етап
|
| 5.
| Контроль і корекція рівня професійних навичок та вмінь.
| III
| Індивідуальний контроль практичних навичок, оцінка результатів клінічної роботи. Вирішення нетипових задач III рівня.
| Хворі. Нетипові ситуаційні задачі III рівня.
|
|
| 6.
| Обговорення результатів курації.
|
|
|
|
| 7.
| Підведення підсумків практичного заняття.
|
|
|
|
| 8.
| Домашнє завдання
|
|
| Орієнтована карта для самостійної роботи з літературою
|
|
| | | | | | | |
