|
| №
| Основні етапи заняття, їх функції та зміст
| Навчальні
цілі в рівнях засвоєння
| Методи
контролю і
навчання
| Матеріали методичного забезпечення
| Час хв
|
|
|
|
| І. Підготовчий етап
|
|
| 1.
2.
3.
| Організація заняття
Визначення навчальних цілей і мотивація
Контроль рівня знань з таких питань: історія розвитку неврології, етапи еволюції нервової системи, основні принципи її будови та функціонування, функції, клінічні синдроми порушень чутливої, рухової, екстрапірамідної та координаційної систем. Контроль рівня знань студентів з питань: будо-
ва, функції, клінічні синдроми уражень череп-
них нервів, сегментарного та надсегментарного
відділів вегетативної нервової системи, окре-
мих ділянок кори, часток і півкуль головного
мозку, функціональна асиметрія півкуль, мето-
ди дослідження ліквору, ознаки менінге-
ального, гіпертензійного синдромів, характеристики, методики проведення, показання до використання, аналіз результатів електрофізіологічних, ультразвукових, рентгенологічних, медико-генетичних методів обстеження неврологічних хворих та методів нейровізуалізації
| II
| Комп'ютерний тестовий контроль з використанням тестів II рівня, типових задач II рівня, усне опитування
| Академічний жур-
нал. Див. «Навчаль-
ні цілі» та «Актуальність теми». Комп'ютерна контролююча програма з тестами ІІ рівня, типовими задачами II рівня. Питання для усного опитування
|
|
|
|
|
|
|
| II. Основний етап
|
|
| | 4.
| Перевірка і закріплення раніше набутих професійних вмінь і навичок: і
- дослідження функцій чутливої, рефлек- торно-рухової, екстрапірамідної та координаційної систем;
- визначення синдромів чутливих, рефлекторно-рухових, екстра пірамідних та координаційних порушень
- відновлення топічного діагнозу
дослідження функцій і визначення синд-
ромів ураження 12 пар черепних нервів;
- дослідження вищих мозкових функцій, діагностики синдромів ураження кори
головного мозку;
- дослідження функцій і визначення синдромів ураження сегментарного та надсегментарного рівнів вегетативної нервової системи;
- виявлення менінгеального та гіпертензійного синдромів;
- аналізу показників спинномозкової рідини;
- аналізу результатів електрофізіологічних, ультразвукових, рентгенологічних, медико-генетичних методів обстеження хворих та методів нейровізуалізації
| III
| Професійний тренінг у вирішенні нетипових клінічних ситуацій, індивідуальний контроль практичних навичок
| Хворі. Професійні алгоритми для
дослідження функцій чутливої, рухової, екстрапірамідної та координаційної систем, для визначення клінічних синдромів.
Професійні алгоритми для дослідження функцій черепних нервів, вегетативної нервової системи, вищих мозкових функцій. Орієнтовна карта для визначення клінічних синдромів. Набори
краніо- та спонділограм, електроенцефалограм, реоенцефалограм, електроміограм, томограм головного та спинного мозку, результати ультразвукових методів дослідження судин головного мозку
|
|
|
| III. Заключний етап
|
|
| 5.
| Контроль і корекція професійних вмінь і навичок, узагальнення отриманих даних клінічного обстеження хворих та обґрунтування топічного діагнозу
| III
| Оцінка результатів клінічної роботи, розбір хворих, клінічний аналіз виявлених синдромів; вирішення нетипових задач III рівня
| Хворі. Нетипові задачі III рівня
|
|
|
| 6.
| Підведення підсумків практичного заняття
|
|
|
| 7.
| Домашнє завдання
| Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою
|
|
| | | | | | | | | | |
