Тема 3.2. Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования

Основные и дополнительные источники по теме

Самостоятельная практическая работа № 6.

Практические занятия

Тема: Представление педагогического опыта в соответствии с заданной структурой.

Цель: Формировать умение оценивать педагогический опыт, представленный в периодической печати, методическом кабинете и т.п.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Перечислите и охарактеризуйте источники педагогического опыта.

2. Зачем необходимо изучать, обобщать и представлять педагогический опыт?

3. Разработайте рекомендации по изучению, обобщению и распространению педагогического опыта.

Основные:

1. Никитина, С.В. Оценка результативности и качества дошкольного образования: научно – методическое рекомендации и информационные материалы[Текст] / С.В. Никитина. – М.: Линка-Пресс, 2008. – 224 с.

2. Федоров, В.Д. Содержание, функции и управление методической деятельностью в учебных заведениях[Текст] / В.Д. Федоров, Семушина Л.Г., Подвойский В.А.– М., ППЦ «Профессионал-Ф», 2005.

Дополнительные:

1. Белая К.Ю. Содержание методической работы старшего воспитателя. – М., 2007.

2. Материалы по обобщению педагогического опыта: открытый класс [Электронный ресурс]:.<http: // stranamasterov.ru> (27.10.2012)

Раздел ПМ 3. Педагогическое мастерство воспитателя

Основные понятия и термины по теме:

Технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации.

План изучения темы (перечень вопросов, обязательных к самостоятельному изучению):

1. Компетентностно – ориентированный подход в практике ДОУ

2.Игровые технологии и их особенности

3.Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

4.Информационные технологии в дошкольном образовании

5.Технология личностно – ориентированного взаимодействия в системе «воспитатель - ребенок»

6.Характеристика альтернативных технологий дошкольного образования (Вальдорфская педагогика, педагогика М. Монтессори)

Краткое изложение теоретических вопросов:

“Технология” в широком смысле этого слова - наука о мастерстве.

techno - искусство, мастерство logos - наука, закон

Технология обучения – это:

• Совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации.
• Наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических и информационных средств.
• Совокупность приемов, применяемых в каком-то деле, мастерстве (толковый словарь).
• Содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
• Составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).
• Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).
• Модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, обеспечивающего комфортность условий для учителя и учащихся (В.М.Монахов).
• Описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
• Система, включающая некоторое представление ПРО, средств диагностики состояния обучаемых и прогнозирования их ближайшего развития, множество моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели для конкретных условий (В.В. Гузеев).

Технология обучения – системная категория, структурными составляющими которой являются:

• цели обучения;
• содержание обучения;
• средства педагогического воздействия;
• организация учебного процесса;
• ребёнок,
• педагог;
• результат деятельности.

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют инновационные технологии работы. При этом одной из основных задач является формирование активного, деятельного отношения педагогов к познанию мира и педагогической действительности.

Сущность современных педагогических технологий выражается в организации индивидуально-ориентированного образовательного процесса, предложении новых форм и методов формирования и развития профессиональных знаний и умений, комплексной оценки достижений педагогов в логике компетентностного подхода, а так же способов развития качеств личности педагога, необходимых ему для самообразования и самопрезентации своих компетентностей на рынке труда и в осуществлении карьерного роста. (См. Приложение к УМК)

Дата добавления: 2014-12-25