Гнучкості голосу

ХІД ЗАНЯТТЯ

Список рекомендованої літератури

1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 —
С 85-92

2 БраунД Имидж - путь к успеху - СПб, 1996 - С 88-117

3. Брус Льюїс. Диктор телебачення //Все для вчителя. — 1997. — С. 21—22,
35-37.

4. Василенко Ю. С. О голосе педагога // Сов. педагогика. — 1972. — № 7. —
С. 86-92.

5. Никольская С. Т. Техника речи. — М., 1978. — С. 9— 14.

6. Станіславський К. С. Робота актора над собою. — К., 1953. — С. 479 — 486.

7. Томан Іржі. Мистецтво говорити. - К., 1989. - С. 37-47, 220-222.

8. Чихачев В. П. Культура й техника речи учителя // Учителю о педагогичес-
кой технике. — М., 1987. — С. 73 — 84.

9. Словник термінології з педагогічної майстерності. — Полтава, 1995. — 64с.

1. Діагностування рівня розвитку фонаційного дихання,

Для діагностування доцільно використати дві вправи: на вияв інди­відуальних особливостей мовленнєвого видиху (вправа «33 Орисі») і на визначення гнучкості голосу (вправа «Іди-но сюди!»).

Вправа 1. «33 Орисі». Після вимовляння скоромовки «Як у лісі, на узліссі, стоять 33 Орисі» — зробити глибокий вдих і на видиху рахувати: «раз Орися, дві Орисі, три Орисі, чотири Орисі...» — до повного видиху.

Останнє число — показник розподілу і ємкості дихання.

Якщо студент легко, не напружуючись, не поспішаючи, вимовляє заз­начену формулу на одному видиху лише до 10 разів — розподіл і ємкість дихання незадовільні; 11 — 16 — задовільні; 17 — 22 — показни­ки високі; 23 і більше — дуже високі.

Вправа 2. «Іди-но сюди!» Студентам дають картки із завданнями:

1. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!», маючи на меті відвернути
його від пустощів у коридорі.

2. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!», щоб попросити допомогти
повісити карту.

3. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!» для заохочення за гарну
відповідь з місця і для виклику до дошки.

4. Інші варіанти.

Студенти виконують завдання, аналізують у групі, який підтекст використано у звертанні.

Аналіз виконання вправ дає змогу зробити висновки про важливість роботи над диханням і голосом учителя, що забезпечують виразність його мовлення.

Дата добавления: 2014-12-27