Научная организация труда. Кабинет права и обществознания

Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях образования. Они составляют основу образовательного уровня в соответствии с государственным стандартом устанавливающим образовательный минимум.

Профильные образовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Содержание профильных предметов превышает по своему уровню и объему учебного времени отведенному учебным планом и стандартными программами и направлено на профессиональную ориентацию и подготовку к поступлению в высшее учебное заведение в соответствии с профилем подготовки в среднем образовательном учреждении.

Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из них могут «поддерживать» изучение основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.

При этом примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобразовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20.

Педагогическая деятельность учителя права носит своеобразный характер и не может быть жестко обусловлена временными рамками учебных занятий.

Однако, желанием любого профессионала не всегда можно было достичь максимального результата правовой обученности при минимальной затрате собственных сил, средств и времени. Научная организация труда (НОТ) позволяет оптимизировать работу учителя.

Е.А. Певцова выделяет следующие принципы:

1. Принцип оптимальности. Проявляется в создании благоприятных условий для проведения занятия. Значительную роль в оптимизации играет кабинет.

2. Принцип гуманизации. Такой принцип связан с устранением неблагоприятных воздействий на ученика, соблюдение прав ребенка.

3. Принцип экономии сил, средств и времени на организацию правового образования. Для реализации именно этого принципа целесообразно проводить системную подготовку к правовым занятиям, прогнозируя определенный результат правовой обученности.

4. Принцип индивидуализации и конкретности поручения определенных дел. Дифференцированный подход к каждому ученику, выявление изначальных его потенциальных возможностей и способностей.

5. Принцип плановости. Практически вся деятельность учителя регламентируется (Государственный стандарт, базисный план, программы, учебные планы школы, календарно-тематическое планирование, поурочное планирование).

6. Принцип единства теории и практики правового обучения. Учитель должен строить изучение правового материала таким образом, чтобы ученик мог оперировать теоретическими знаниями, применять их на практике.

7. Принцип постоянного и доброжелательного контроля за системой усвоения правовых понятий и приобретением умений. Организация обратной связи на уроке, позволяет учителю выявлять пробелы в знаниях учащихся, корректировать их, проверять верность выбранных приемов, средств и методов обучения.[19]

Важным условием эффективности научной организации является кабинет права и обществознания. В течение 2-3-х десятилетий в школе утвердилась кабинетная система обучения. Учитель преподает отдельный предмет, а так как современный учебный процесс настолько усложняется, идет пополнение учебными пособиями, ТСО и другими формами наглядности, накопление учебной, методической литературы, то все это привело к созданию специализированных кабинетов, оборудованных для изучения отдельных дисциплин, в том числе по праву и обществознанию.

Аттестация кабинета проводится в соответствии с перечнем документов, опубликованным в «Сборнике нормативных и методических материалов в помощь учителю истории» (с.217-219). - М., 2004.

В перечне названы документы общего порядка, на ос­нове которых работает образовательное учреждение, все его сотрудники, независимо от предмета, который препода­ет учитель. Другая документация, помимо названной выше и ниже, может вводиться распоряжением администрации конкретного образовательного учреждения.

1. Государственный образовательный стандарт общего образования и примерные программы преподаваемых курсов.

Введение образовательного стандарта по истории и обществознанию и примерные программы по предметам, соответствующие ему, предполагается ввести с 1 сентября 2006 г. До этого време­ни действуют:

- обязательный минимум содержания основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования от 30 июня 1999 г. №56;

-примерные программы курса истории для 5—11 клас­сов, созданные, в соответствии с названными выше образовательными минимумами содержания.

2. Программы преподаваемых курсов (имеются ввиду авторские конкретные программы, соответствующие стандарту, и примерные программы, по которым работает учитель).

Возможны три варианта использования программ:

1) реализация программы, входящей в список, рекомен­дованных (допущенных) Министерством образования России — достаточно сослаться на название программы и на издание, в котором она опубликована;

2) реализация программы, рекомендованной (допущенной) Министерством, в которой учитель сделал серьезные корректировки в содержании или в отведенные нормы учебного времени — необходимо сделать пояснительную записку, в которой раскрываются и обосновываются эти из­менения;

3) преподавание на основе программы, созданной са­мим учителем — требуется проведение соответствующей экспертизы местных методических служб и разрешение на ее использование.

Дата добавления: 2014-12-27