Сквозные практики

Оформление документации по итогам практики

Выполнение зданий:

ü Предложенные задания описываются в дневнике педагогической практики;

ü Предоставляются конспекты всех проведенных уроков по предметам (не менее 30);

ü Самоанализ проведенных уроков (краткий: что получилось, что вызвало трудности);

ü Отчет о прохождении практики;

ü Наглядные пособия, педагогическая копилка;

ü Конспекты внеклассных дел (не менее двух).

Рекомендуемаяч литература:

1. Акимова М.К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М.: Просвещение, 1992.

2. Ануфриев А.Ф., Костромин С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 2006.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. – М., 1994.

4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. – М., 1994.

5. Безруких М.М. Почему трудно учиться. – М., 1995.

6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. – М., 1994.

7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.

8. Векслео С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.

9. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

11. Древс У., Фурман Э. Организация урока. – М., 1984.

12. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Воронеж, 1995.

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на Дону, 1997.

14. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.

15. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1981.

16. Килько В.А. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.

17. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – м., 1980.

18. Кортяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.

19. Кормакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.

20. Культура современного урока. – М., 1997.

21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 1997.

22. Ливер Б.Л. Обучение всего класса. – М., 1995.

23. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

24. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

25. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.

26. Онищук В.А. урок в современной школе. – М., 1986.

27. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М., 1984.

28. Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.

Психолого-педагогическая практика в школе І ступени

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. – гл. I, III.

2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М., 1998. – 80 с.

3. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. – К., 1987.

4. Дидактика современной школы / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1981. – Гл. I, II, III.

5. Дусавицкий Д.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної освіти // Освіта України. – 2001. - № 6.

7. Лозова В.І. Цілісний підхід о формування пізнавальної активності школярів. – Харків: СВС, 2000. – С. 91-102.

8. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ, 1997. – Розділ 6.

9. Форми навчання в школі / За ред.. Ю.Г. Мальованого. – К., 1992. – С. 4-40.

10. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – Гл. X.

11. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

Практика «Методика работы в начальной школе»

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход.–М.: Знание, 1992.–80с.

2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.– М.:Просвещение, 1988.–270 с.

3. Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьники психолога. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

4. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трубно учиться. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.

5. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М.: Знание, 1982. – 96 с.

6. Мислення в діяльності молодших школярів / За ред. Г.С. Костюка, Г.О. Балла. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.

7. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. – Минск: Нар.асвета, 1977. – 80 с.

8. Оморокова М.И. и др. Преодоление трудностей. Из опыта обучения чтению. – М.: Просвещение, 1990. –128 с.

9. Отстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. – М.: Педагогика, 1986. – 208 с.

10. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. – М.: Педагогика, 1971. – 272 с.

11. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

12. Совершенствование обучения младших школьников / Под ред. А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 1984.–128 с.

13. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

14. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащимися. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

Практика «Пробные уроки и занятия»

1. Акимова М.К. и др. индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М., 1992.

2. Ануфриев А.Ф., Костромин С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. – М., 1994.

4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. – М., 1994.

5. Безруких М.М. и др. Почему трудно учиться. – М., 1995.

6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. – М., 1994.

7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.

8. Векслео С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.

9. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

11. Древс У., Фурман Э. Организация урока. – М., 1984.

12. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Воронеж, 1995.

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на Дону, 1997.

14. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.

15. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1981.

16. Килько В.А. и др. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.

17. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – м., 1980.

18. Кортяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.

19. Кормакова Н.К. и др. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.

20. Культура современного урока. – М., 1997.

21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 1997.

22. Ливер Б.Л. Обучение всего класса. – М., 1995.

23. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

24. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

25. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.

26. Онищук В.А. урок в современной школе. – М., 1986.

27. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М., 1984.

28. Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.

Практика «Первые дни ребенка в школе»

1. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. – М.. 1993.

2. Гин С.Н., Прокопенко и.Е. Первые дни в школе. – М.: Вита, 2002.

3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1989.

4. Диагностика готовности детей к обучению в школе: Метод. рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов / под ред. Дмитриева Ю.А. – М.. 1994.

5. Кушнир Н.Я., Максименко Н.М. введение в школьную жизнь. – Минск. 1995.

6. Цукерман Г.А., Поливанов К.Н. Введение в школьную жизнь. – М.: Новая школа, 1992.

Практика «Организация обучения в 1 классе»

1. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986.

2. Амонашвили Ш.А. здравствуйте, дети! – М., 1983.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школе. – М., 1998.

4. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – М., 1990.

5. Гуревич К.М. и др. Школьный тест умственного развития (ШТУР). – М., 1987.

6. Дощицина З.В. Оценка степени готовности к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. – М., 1994.

7. Игры и упражнения в обучении шестилеток. – Минск, 1985.

8. Каруле А.Я. Обучение шестилетних детей в школе. – М., 1984.

9. Коломинский Я.Л. и др. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988.

10. Мир детства. Дошкольник. – М., 1979.

11. Мир детства. Младший школьник. – М., 1981.

12. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1981.

13. Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет. – М., 1983.

14. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М., 1992.

15. Обухова Л.Ф. Детская психология теории, факты, проблемы. – М., 1995.

16. Обучение и воспитание детей с шестилетнего возраста в школе. – М., 1990.

17. Особенности психического развития детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – Минск, 1982.

18. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990.

Дата добавления: 2015-04-24