Основные дидактические требования

Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа
Объявление темы урока	Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)
Сообщение целей и задач	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)
Планирование	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает
Оценивание учащихся	Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует
Итог урока	Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Нетрудно заметить, что в традиционной трактовке учебной деятельности главная роль приходится на учителя. Он объявляет тему, вещает, чему и как должны обучиться учащиеся, практически вместе с ними выполняет задания и сам же их комментирует и оценивает. В современном подходе к организации урока ведущая роль закрепляется за учащимися. Это именно они формулируют тему, определяют пути её достижения, проводят самокоррекцию и самооценку и даже… могут выбирать себе домашнее задание. Учитель, как видим, выступает в роли советчика и наставника.

Коллеги из начальной школы уже пережили шок от введения новых стандартов и адаптировались к новым требованиям. Мы решили, не дожидаясь 15-го года, заранее подготовиться к введению ФГОС в основной школе. В ходе экспериментальной деятельности по конструированию уроков нового типа мы пришли к выводу о необходимости составления технологической карты урока и разработке методического конструктора УУД.