Открытия нового знания (онз)

На кафедре устанавливается следующая шкала соответствия между оценками, выставляемыми по многобальной системе, и оценками по пятибалльной системе:

«отлично» - 8-10 баллов. «удовлетворительно» - 4 балла.

«хорошо» - 5-7 баллов. «неудовлетворительно» - 0 баллов.

Предмет________________________________________ Школа ___________________ Класс _________Учитель_______________________________________________

Тип урока _________________________________________________Тема урока____________________________________________________________________________

-Личностные УУД:________________________________________________________________________________________________________________________________

-Регулятивные УУД:_______________________________________________________________________________________________________________________________

-Познавательные УУД:_____________________________________________________________________________________________________________________________

-Коммуникативные УУД:___________________________________________________________________________________________________________________________

Предметные:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Личностные:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Метапредметные:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
I.Самоопределение к деятельности Цели: - проверка готовности обучающихся; - их настрой на работу.	-проверяет готовность обучающихся к уроку; -проводит подводящий диалог от результатов прошлого урока; -организует самопроверку домашнего задания (по готовому образцу); - организует ситуацию для положительного ответа на вопрос: «Хочу, потому что могу».	- принимают участие в подводящем диалоге; -проверяют домашнее задание.		Например, для урока математики: уметь читать математические выражения, неравенства, равенства и т.д. (в зависимости от выполняемого задания)	Личностные:… Регулятивные: самостоятельно находить и исправлять ошибки сверяясь с образцом; Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Цели: -организация выполнения учащимися пробного учебного действия и фиксирование задания, которое вызвало трудности; - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;	- организует выполнение самостоятельной практической деятельности учащихся; - использует упражнения различные по степени сложности; - включает упражнения, требующие нового способа действий; - создает ситуации затруднения при выполнения задания детьми.	- выполняют упражнения, посильные для учащихся; -имеют возможность выбора заданий по степени сложности ; -используют различные пути решения.		В зависимости от выполняемых зданий.	Личностные: Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
III. Постановка учебной задачи Цели: - самостоятельное определение темы и целей урока; - составление плана работы.	- организует уточнение темы урока; - организует подводящий диалог; - фиксирует новые знания в речи и знаках; -организует составление плана и его реализацию.	-под руководством учителя формулируют тему урока и цели; - составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель) с помощью учителя; -фиксируют новое знание в речи и знаках; - отвечают на вопросы учителя.		В зависимости от выполняемых зданий.	Личностные: Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
IV. Построение проекта ликвидации причин затруднения Цель: -выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выбору способа действий с информацией.	- выдвигает проблему; - создает эмоциональный настрой на…; -формулирует задание…; -проводит параллель с ранее изученным материалом; -организует учащихся по исследованию проблемной ситуации; - организует совместное принятие решения.	- под руководством учителя выполняют составленный план действий; -участвуют в групповой, самостоятельной работе; -выбирают и выполняют задания по степени сложности. - участвуют в совместном принятии решения.		В зависимости от выполняемых зданий.	Личностные: Регулятивные: уметь работать по коллективно – составленному плану; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;составление плана и последовательности действий. Познавательные:моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование; уметь добывать новые знания: находить ответы, на поставленные вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
V.Первичное закрепление во внешней речи Цель: - усвоение нового способа действий.	-устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение; -побуждает к высказыванию своего мнения; - подводит обучающихся к выводу о…; - наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…; -обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников; -акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	- решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.		В зависимости от выполняемых зданий.	Личностные: Регулятивные:работа по плану, сверяясь с целью. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.	- контролирует выполнение работы; -осуществляет: индивидуальный контроль, выборочный контроль; -организует: взаимопроверку, коллективную проверку, проверку выполнения упражнения, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, оценочные высказывания обучающихся, обсуждение способов решения, поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий), самостоятельную работу с учебником, связывая результаты урока с его целями; - создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка, для учащихся, допустивших ошибки.	- осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.		В зависимости от выполняемых зданий.	Личностные:способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: Коммуникативных:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
VII.Включение знаний в систему и повторение Цели: - включение нового способа действий в систему знаний; -повторение и закрепление раннее изученных способов действий.	- организует выполнение заданий, в которых новый способ действий связан с раннее изученными.	- выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний; - выполняют предложенные учителем задания.		В зависимости от проделанной работы.	Личностные: Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Познавательные:все познавательные УУД. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VIII. Рефлексия деятельности Цели: -соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом; -самооценка результатов деятельности; - осознание метода построения, границ применения нового знания.	- организует рефлексию (по вопросам) и самооценку учебной деятельности учащихся; - отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке; -дает комментарий к домашнему заданию.	- формулируют конечный результат своей работы на уроке; - называют основные позиции нового материала, его усвоение (что получилось, что не получилось и почему); - намечают цели дальнейшей деятельности.			Личностные: самооценка на основе критерия успешности; Регулятивные: Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка результатов деятельности; критичность.Коммуникативные:рефлексия своих действий