Пример 4. На демографические процессы можно влиять (позитивно или негативно) на всех приоритетах

Пример 3.

На демографические процессы можно влиять (позитивно или негативно) на всех приоритетах.

Негативно влиять на демографические процессы можно:

- на 6-м приоритете (обычное оружие), уничтожая людей физически;

- на 5-м (оружие геноцида), внедрив «традиции» употребления алкоголя (так называемая культура пития), табака, других наркотиков (например в Украине внедрено мнение, что «украинцы» очень любят ГОРИЛКУ и самогон с салом, попробуйте поломать это мнение …….;

- на 4-м (финансово-экономическом), организовав голод (сюда можно отнести не только голодомор 20-22 года в Советской России, но и голодомор 32-33 годов который спихивают исключительно только на большевистский режим. Тогда вопрос, а кто устраивает современный геноцид, более «мягкий» голод из-за возрастания цен на основные виды продовольствия на сегодняшнем отрезке времени? Почему при независимости население страны уменьшилось почти на 10 млн.человек?;

- на 3-м (идеологическом), внушая, что в семье не должно быть более одного ребёнка; или создавая неуверенность в завтрашнем дне, чтобы люди боялись иметь детей;

- на 2-м (хронологическом), говоря что «так происходит всегда», что во всех «развитых» странах численность населения «всегда» сокращается.

Технологическое развитие может обеспечиваться (либо сдерживаться) на всех приоритетах.

Технологическое развитие может сдерживаться:

- на 6-м приоритете – промышленный шпионаж и вредительство;

- на 5-м приоритете – спаивание перспективных талантливых инженеров;

- на 4-м приоритете – не финансировать перспективные направления;

- на 3-м приоритете – создать общественное мнение, что такие-то направления неперспективны или опасны для здоровья (атомная энергетика);

- на 2-м приоритете – внушать людям, что у нас (на Руси, в Китае, в Японии, и т.д.) таких технологий отродясь не бывало, они противоречат нашему национальному духу;

- на 1-м приоритете – лишая население правильного мировосприятия и методологии через систему образования, преподнося осколочные знания в системе образования и т.п.

Обобщённые примеры:

- «Если вы сделаете то-то и то-то, то я вам заплачу». Здесь структурное управление «подкрепляется» (обеспечивается) средствами 4-го приоритета (деньги).

- «Если вы не сделаете то-то и то-то, то я вас побью». Здесь структурное управление обеспечивается средствами 6-го приоритета (силовое воздействие).

- «Родина в опасности! Сегодня нам необходимо делать то-то и то-то». Здесь управление обеспечивается средствами 3-го приоритета (идеология).

В приведенных примерах рассматривается прямое воздействие без учета частотности. Подкуп, насилие, обман и предательство могут быть применены и совершены мгновенно.

Но эффект долговременности имеет место:

- угроза минует, синяки заживут, страх пройдет однако – управление потеряно.

- деньги кончатся – аналогично тому, что с иглы зависимости так просто не спрыгнешь.

- и с психической иглы тоже.

«Если вы сделаете то-то и то-то, то получите УДОВОЛЬСТВИЕ (НАСЛАЖДЕНИЕ)» - 5-й приоритет.

Алкоголь, наркотики, секс и т.д. и т.п. - в т.ч. то, что вызывает психологическую и физиологическую зависимость.

Дата добавления: 2015-04-29