Комментарий. Задания на обобщение или конкретизацию понятий

Задания на обобщение или конкретизацию понятий

Комментарий.

Попробуем при рассмотрении данного теста прибегнуть к знанию истории, т.е. конкретизировать общие положения. Как известно, СССР был типично тоталитарным государством. Сегодня мы живем в демократической России. Эти государства и берём в качестве конкретных примеров – образцов.

1) Была ли в СССР система бесплатного образования? Да, была. Сохранилась она и в наши дни.

2) Можно ли сказать, что сегодня уровень жизни всех россиян выше, чем он был при советском строе? Вряд ли.

3) Советский Союз был социально ориентированным государством. И в современной России государство проводит активную поддержку нуждающихся в социальной помощи.

4) Что значит реально участвовать в управлении государством? В советское время можно было прийти на выборы и увидеть в бюллетени для голосования одну фамилию представителя «блока коммунистов и беспартийных». Есть тут возможность выбора?

Правильный ответ: 4.

Обобщение и конкретизация являются парными операциями с понятиями. Выбор операции может быть обусловлен как направленностью задания, так и целесообразностью использования того или иного способа действий.

Пример 1:

Деятельность по установлению подлинности чудес, связанных с реликвиями католической церкви, непосредственно иллюстрирует такую функцию науки, как

1) производственную

2) образовательную

3) мировоззренческую

4) прогностическую

Нам необходимо отнести конкретную деятельность к тому или иному функциональному сектору науки. Основной логической операцией, которую нам следует совершить, является конкретизация содержания той или иной функции. Это позволит установить соответствие содержания задания и содержания ответов. Построим соответствующие рассуждения, позволяющие нам подтвердить или опровергнуть связь определённой функции науки с конкретной научной деятельностью.

1) Производственная функция науки заключается в оказании помощи развитию производства. Деятельность науки по установлению подлинности чудес, связанных с реликвиями католической церкви, не помогает развитию производства. Следовательно, эта деятельность не относится к производственной функции науки.

2) Образовательная функция науки заключается в оказании помощи развитию образовательной сферы. Деятельность науки по установлению подлинности чудес, связанных с реликвиями католической церкви, не помогает развитию образования. Следовательно, эта деятельность не относится к образовательной функции науки.

3) Мировоззренческая функция науки заключается в формировании взглядов на мир, общество, человека. Деятельность науки по установлению подлинности чудес, связанных с реликвиями католической церкви, помогает разоблачению религиозных взглядов на мир, общество, человека. Следовательно, эта деятельность относится к мировоззренческой функции науки.

4) Прогностическая функция науки заключается в составлении прогнозов на будущее. Деятельность науки по установлению подлинности чудес, связанных с реликвиями католической церкви, не помогает составить прогноз на будущее. Следовательно, эта деятельность не относится к прогностической функции науки.

Итак, из всех вариантов рассуждений только третье является утверждением о связи определённой функции науки и конкретного примера её проявления, остальные варианты умозаключений выступают в качестве опровержений. Правильный ответ: 3.

Пример 2:

Непосредственное взаимодействие природы и человека иллюстрируется

1) приобретением домохозяйкой мяса в супермаркете

2) выполнением учащимся задания по изготовлению чертежа кормушки для птиц

3) чтением книги по агрономии студентом второго курса

4) пахотой крестьянином земли и получением урожая

Дата добавления: 2015-05-06